"鼓勵教學法」是小班化教育的教學方法之一,它運用語言刺激、動作或食物獎勵、成果展示,使學生樂學、勤學。而較之以往學生班額數較多的大班,"鼓勵教學法」在拓展課的課堂教學中可以得到比較充分地運用,其操作要點如下：
首先,以正面教育、積極鼓勵和讓每乙個學生都有表現自己成功的教育思想,積極創造各種條件給該學生以鼓勵。其次,善於發現學生的點滴成功和進步,及時運用適當的方式方法在教學中給該學生以鼓勵,再次,鼓勵的標準要因人而異,根據不同層次學生的情況,作出不同內容的鼓勵。
我校的《日語》拓展課可謂"鼓勵」多多,深受學生的歡迎。《日語》組外教老師們曾策劃了聖誕師生聯歡活動,和我校教師一起為學生搭建了乙個展示自我的絢麗舞台,讓學生收穫了自信和無窮的快樂；開展了讓學生設計"世博場館」海報的活動,展現了每個學生創作的才華；還通過獎勵趣味小卡片的細節,激發了學生的學習鬥志；另外,還開展了有趣的穿戴日本和服活動,學生不僅親身感受到了日本文化的氣息,而且還收到了老師拍下的美麗**,充實而溫暖……《日語》課成功的教學案例,值得我們加以學習和借鑑。
小班化教學是優質基礎教育的載體之一,是現代化基礎教育體系的重要標誌和體現,推進小班化教學符合當代發達教育的進步趨勢。目前,我校教師在關於小班化教學的理論學習、嘗試性實踐、教學研討和總結等方面,做的還很不夠,學校尚未形成小班化教學的管理和激勵機制。現有的"分組教學」、"面批面改」等教學經驗還不能滿足學生個體發展的需要。
教師教學的主觀性、經驗性較強,針對學生群體的個別性、個性化學習的指導對策還很缺乏。
作為一名新世紀的教師,我們要時刻保持一顆進取之心。不論班級人數的多寡,都能秉持小班化的教學思想,運用各種有效的教學方法,形式自己的小班教學特色和風格,促進每乙個學生全面而富有個性的發展。
小班化教學反思
同時，我們可以發現，在小班化教學中，師生關係 生生關係也發生了重大變化。在規模較大班級中，教師對學生的管理比較難，師生之間面對面交流的機會少，學生之間交往的頻率也較低。而在我們的小班化班級中，學生受教育的時間 教育資源條件都比較多，師生 生生交往的頻率相比之更大了，交往機會增多，師生之間更加了解，感...
小班化教學的體會
隨著農村孩子們向城市的流入，農村小學的生源出現了自然的萎縮，在這種形勢下，實施小班化教育就成了農村小學教育教學發展的必然趨勢。農村學校，班級的人數明顯減少，使得農村教師可以從繁瑣的批改和輔導學生中節省出一些時間來潛心研究教材教法，使得教學有的放矢，教學效果更加理想。下面我就結合實際工作對小班化教學的...
「反思小班化教學的核心動力
摘要 解題是數學活動的乙個組成部分，而數學活動的核心動力是反思。反思是提高學生學習成績的重要環節，在數學教學過程中具有重要的地位和作用。學習數學，提高解題能力一直是學生不懈追求的目標，也是培養數學素養的重要手段。關鍵詞 反思解題途徑 我們學校是一所全日制的小班化教育試點學校，學生的數學基礎較差，如何...