《梅蘭芳學藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣「勤學苦練」，將乙個勤奮好學的梅蘭芳現在我們面前。
本課我是這樣進行的，首先我讓學生欣賞梅蘭芳的京劇扮相，使學生對梅蘭芳有了進一步的認識，並由此匯入課文，學習課文第一段，學生熟讀課文，讓學生通過讀進行說話練習，使學生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，並且知道什麼是「料子」？
接著，由這樣乙個不具備唱戲條件的人最後有了什麼成就？這個問題引出課文第三段，在這一段中抓住「世界聞名」、「京劇大師」這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就，並用講故事來使學生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住「勤學苦練」來使學生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。
再接著由「勤學苦練」這個詞引出第二段，在這段中抓住「緊盯、注視」這些詞來理解課文，理解詞語時，我採用的方法是讓先讓學生說，再親身體驗，這樣學生的感受會更加深刻。通過表演讓學生明白眼睛會說話，這樣學生在表演的同時結合實際就理解了文章的內容。
《梅蘭芳學藝》第一課時上完了，我感到整個思路是很明晰的，重點部分也得到了落實，課堂中有自我感覺良好的方面，也有覺得有不盡人意、需要改進的地方。
先說說可取之處吧：
一、課標是教學的方向標
課標裡說低年級課文應結合實際來理解。根據低年級學生和課文的特點，在學習新課時，要讓學生結合實際來理解課文，我就讓學生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時用實際生活中的例子來幫助學生解決課文中的難點。
二、採取形式多樣的方式理解詞句。
本課教學中，有「不是唱戲的料子、緊盯、注視、眼睛會說話、勤學苦練、世界聞名、京劇大師」等詞語，是課文中的重點詞句。我在引導學生讀書的過程中，主要採用了以下方法來理解。
1、表演。對於一些動詞可以讓學生做動作進行模仿。如「緊盯」和「注視」這一對近義詞，還有「眼睛會說話」我請學生配合老師做相應的動作，較好地理解詞語的意思。
2、結合上下文。如「勤學苦練」一詞，雖是出現在課文的第三自然段，但是在第二自然段裡寫出了梅蘭芳如何勤學苦練的，所以我請學生找出梅蘭芳練習眼神的句子，充分理解他是如何常常練習的，自然，「勤學苦練」的意思也就水到渠成了。並且滲透了乙個理解詞語的方法：
結合上下文。
3、補充資料。為什麼稱梅蘭芳為京劇大師呢？我給學生補充了梅蘭芳賑災義演、留鬚拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛心、有骨氣。
這樣梅蘭芳的形象在學生心目中會變得立體起來，對這個人物的品質感受會更深些。
三、聯絡練習，鞏固詞語的意思
在課文學完後，我相機出示了「梅花香自苦寒來」這句名言，學生對課文意義有了更深的理解，又重組了課文，鞏固了學生在後面的練習中學習成語。整堂課的教學很流暢，細節也處理得較好。
再說說不足之處：
一、學生有感情地朗讀訓練不足。
在學生理解課文之後，應該讓學生帶著自己的感受讀一讀，練習有感情地朗讀。由於時間關係，第
二、三自然段讀得不夠。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。尤其是全文學完之後，應該讓學生帶著對梅蘭芳的理解，和對其優秀品質的感受讀一遍全文，課文在學生心中的整體感會更強。
二、在充分說與讀的同時，教師應該及時的總結
在講什麼叫「京劇大師」的時候，先讓學生說什麼叫大師，然後老師通過講故事告訴學生大師就是在學問或藝術上造詣深厚，又受人尊敬的人。在這裡我講
完故事後應該先讓學生對什麼叫大師進行交流，最後教師應該給學生乙個肯定的答案，下乙個準確地定義。
三、在課堂上教師應該具有教學的機智
比如說在讓學生進行學習梅蘭芳的眼睛會說話了這一部分時經過老師的引導，學生還不能充分地把眼睛會說話了，準確地表演出來，這時教師應該抓住這個很好的時機進一步深入地體會文字。這時可引導學生說看，大家經過努力怎麼眼睛還不會說話了，可見眼睛會說話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這裡我們可以知道梅蘭芳在練眼神時用了很大的功夫。這是多好的機會，但由於教師的教育機智不夠靈敏，失去了很好地機會。
主要對策是繼續引導學生學會質疑，找出有討論價值的問題。以此來縮短質疑環節所用的時間，另外老師少講，把節省的時間留給學生讀書。
4、沒有注重低年級學生學習習慣的培養
低年級是學生學習習慣形成的重要階段，而教師忽略了學生學習習慣的培養，這顯然是不足之處，還需要在以後的教學中加以改進。
《梅蘭芳學藝》教學反思
汪嫻課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終於成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前後的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了 勤學能補拙，苦練可通神 的道理。真正的語文教學不僅僅是字詞的訓...
《梅蘭芳學藝》教學反思
在理解 聞名 這個詞語時，我採用字面理解和 介紹相結合的辦法，讓學生充分理解世界聞名的京劇大師應該是享譽全世界的。在理解 勤學苦練 這個詞語的教學中我採用模擬生活情境和聯想生活情境兩種方式，化抽象為具象，取得了的一定的教學效果。教學時，我利用兒童喜玩的紅外線模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角...
梅蘭芳學藝反思
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