《瀑布》是一首飽含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領略美好景色，受到美的薰陶，激發熱愛祖國山河的情感，發揮學生的想象。
一節課上下來，我覺得做的還可以。
1、調動多種感官的參與，拓展學生的創新思維。
在教學中，結合具體的教學內容，調動學生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機進行了創新思維的拓展教學。如：利用多****了瀑布的聲音讓學生聽，然後讓學生想象瀑布的聲音還像什麼？
讓學生感受到瀑布的聲音不僅像詩歌中所描述「疊疊的浪湧上岸灘，陣陣的風吹過松林」，有時還像火車疾馳而過的轟鳴，像悶雷滾動，像萬馬奔騰……又如：學生**了瀑布的**後，引導學生用文本來描述自己所看到的畫面，這樣激發學生的思維空間，培養了學生的想象力。
2、通過多種形式的讀，讓學生受到美的薰陶。
在指導學生有感情地朗讀時，，如「千丈青山襯著一道**」，學生很難理解，我運用多**，出示一幅青山襯白色瀑布的遠景圖，這樣學生即刻感受到這種色彩美，把對瀑布美景的讚美，化於充滿豪情的誦讀之中；而領會「一座珍珠的屏」，則將珠簾圖與瀑布對照，學生把這形象的圖景化為動情的吟誦，融入字裡行間中了；同樣，那如煙如霧如塵的縹緲意境，也讓學生一邊欣賞相應的**，一邊輕輕讀出它那曼妙的變化來。學生們在這欣賞與誦讀的過程中，充滿了欣喜，充滿了激情，一次次動情的誦讀使學生們沉醉於瀑布時而恢弘、時而輕柔的情境之中。在朗讀時，我採用多種形式的讀，如：
個人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀等，更加充分調動了學生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會。
不足之處是：對學生朗讀的引導和評價應該更為細緻和耐心些，要說到點上去，更加富有人情味和鼓勵性。
教學《望廬山瀑布》反思
引領學生鑑賞古詩的魅力 李白的 望廬山瀑布 中對廬山學生尤為熟悉，為此我設計的匯入是 故地重遊 重訪廬山，遊覽西林寺，從而引出蘇軾的 題西林壁 在了解作者方面，課前我已布置學生蒐集了作者的相關資料，但是由於學生匯報時總會犯照本宣科的毛病，大段大段的資料文字很生硬地讀下來，最後還是不知所云。所以在匯報...
《望廬山瀑布》教學反思
望廬山瀑布 這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句 日照香爐生紫煙 香爐 是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由於瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，彷彿有座頂天立地的香爐冉冉公升起了...
黃果樹瀑布》教學反思
黃果樹瀑布 是一篇內容優美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區瀏覽的所見 所聞 所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。我在教學這篇文章時,為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀，我的教學設計就以感悟語言文字為主，以讀代講,以讀促悟。在處理教材時，我讓學生找出文中從哪...