二、對構建「高效課堂」的理解
首先，兩個轉變是實施「高效課堂」的前提。
現階段，推進高效精品課堂的關鍵問題在於兩個轉變。即教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念直接影響到構建高效精品課堂這個工程的成敗。
教師首先要思考起來，要行動起來，只有這樣，我們就擁有了乙個良好的開端，我們才能步入健康的構建「高效課堂」的軌道。所以必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，才能擺脫抵消冗繁的課堂。逐步消除由於教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題。
消除教師依靠大量的作業提高學生成績的做法。逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
其次，關注每一位學生是實施「高效課堂」的根本。
有句話說得好：「課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。」一節課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂，如果我們的學生掉隊了，能說我們的課堂是高效的嗎？
我們看看名校名師吧，山東省昌樂二中「271課堂教學模式」， 山東杜郎口中學「三三六」課堂教學模式，遼寧瀋陽立人學校的「整體教學系統」，北京市特級教師田麗莉老師等，無一例外，他們在課堂上關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發言的機會；課堂上尊重學生的個性差異，從不迴避任何一位學生提出的問題；對學生進行恰如其分的評價，給學生學習的信心和動力。要使課堂高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。如果如此，我們的課堂能不高效嗎？
第三，有效的課堂練習設計是實施數學高效課堂的保證。
練習是獲取知識的有效手段。在以往的課堂教學中，曾經出現這樣的假象，上完課後感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果應該不錯。結果大出所料，家庭作業質量及其差。
歸根結底在於課堂上學生沒有通過充分、有效的練習來鞏固新知，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調整教學過程，所以不能收到很好的效果。那如何提高課堂練習的有效性 。分層設計練習的觀點為我們有效地設計練習指明了方向。
在教學環節中，我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發展，為高效課堂提供最好的保證。
第四，預習是實施「高效課堂」的有效抓手。
要想提高課堂效益，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是布置學生預習。如前面提到的昌樂二中「271課堂教學模式」， 山東杜郎口中學「三三六」課堂教學模式，遼寧瀋陽立人學校的「整體教學系統」。十分重視預習，無一例外。
預習讓每乙個學生面對新知識之前都有乙個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能調動學生參與的積極性。
三、對《市教育局「構建高效精品課堂」的實施意見》的建議
對於教研室下發的實施方案，我校經討論認為，方向明確，各個方面的因素考慮比較周全，我們同意這個方案。
課堂是學校管理核心的核心。關注課堂，提高課堂效益，必將促進教師的專業成長，促進學校管理水平，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變，建設高效課堂的定位，必將全面推進我市辦學水平和學校教育教學質量的全面提高。我們的認識和建議是：
1、課型研究和課堂教學模式很重要，特別是教學模式的構建，是我們起步階段的必由之路，市教研室應該提供成功的「高效精品」課堂模式，如山東杜郎口中學「三三六」課堂教學模式等。既具有指導性，引領性，也為各個學校提供選擇，使學校的工作少走彎路，健康發展。
2、構建「高效精品課堂」的培訓應更注重課堂教學模式，教學設計，名師、名校的課堂教學。為我們老師的課堂教學提供更多的幫助。
3、構建「高效精品課堂」的活動應充分挖掘本市名師的潛力，發揮他們的骨幹作用
4、加強領導、科學規劃、循序漸進，從小處著手，尊重教育規律，防止搞成運動。
５、我們認為，高效課堂的重要標誌三維目標的達成程度，核心是培養學生自主學習、主動學習能力和**能力，即「會學習」的能力。
６、要繼續加強研討和培訓，培訓的主體是教師隊伍，但也應包括學校領導層面的人員。目的在於在培訓研究的過程中統一思想和觀念，理解和認識同步。
７、切實能夠使課堂教學觀念得到轉變，從認識和實踐層面來看，實現這個轉變的難度非常大。管理上要重視這一點。
８、能不能做到課堂高效，關鍵在教師，這是不容置疑的。如何提高教師的理論水平的課堂教學能力，是重中之重。
嘉峪關市明珠學校
2023年8月16
對高效課堂培訓的反思
二 對構建 高效課堂 的理解 首先，兩個轉變是實施 高效課堂 的前提。現階段，推進高效精品課堂的關鍵問題在於兩個轉變。即教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念直接影響到構建高效精品課堂這個工程的成敗。教師首先要思考起來，要行動起來，只有這樣，我們就擁有了乙個良好的開端，我們才能步入健康的構...
對高效課堂的看法
教師主導，學生主體 關於 高效課堂 的思考 近幾年來，高效課堂 被教育界專家以及同行們頻繁提及，打造 高效課堂 逐漸成為各位教育同行追求的目標。對於 高效課堂 我有一點自己的思考和看法，現做一總結，希望各位同仁批評指正。什麼樣的課堂才算是 高效課堂 呢？我認為必須從教師和學生兩方面來看。從教師角度看...
對高效課堂的感悟
放手是一種獲得 對鄖西自主課堂的感悟 我們帶著什麼是真正的 自主 合作 以及什麼是真正的高效課堂的思考，感覺可以用二個詞來形容 震撼和刺痛。在課堂上，學生們激情四射，自學 合作 質疑 交流 展示 評價 檢測，人人有事做 時時有事做，課堂教學規範有序。老師沒有口若懸河，學生的表現卻精彩連連。老師默默地...