教學反思
我是一名剛剛走上教師崗位的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對於老師來說只是乙個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什麼知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每乙個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。
在以後的教學中，通把教材中的知識通過自己的安排糅合成乙個乙個專題，然後再根據學生的具體學情合理安排教學。
另一方面，通過日常聽課和學習，我也認識到自己需要學習的地方還有很多。生物課堂是和生活緊密聯絡的一門學科，從我們的日常生活中就能得出很多的結論，他本身就是一門研究自然的學科，所以要求我們生物老師要注意觀察身邊的各種現象，更重要的是也要培養學生這種能力。生物教學是靈活的，課堂上，學生應該是活躍的，我們要把握整個課堂，適當地激發學生的思維，多讓學生來用身邊的例子進行討論，自己得出結論。
扎扎實實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要講清生物的各個概念、含義、特性等，充分利用課件、實物等，有時也可以畫簡筆畫來進行知識的講解。對生物規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規律的適用條件和範圍及生物規律中各生物量之間的關係。通過教學，培養學生科學的思維方法、收集資料的能力、團結合作的能力、語言表達等方面的能力和良好的學習習慣。
教學方法上，應盡量靈活，引導學生自主學習，根據課程結構設定內容特點、課型特徵以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環境，採用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果；知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據不同的課型採取不同的教學方法；思維方法訓練要靈活，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。
教育問題學生的成功案例
東莞市大朗鎮長塘小學葉紫茵
從教1年以來，在教過的學生當中有聽話乖巧的優秀學生，更有讓老師們傷透腦筋的所為問題學生。當我們成功教育好乙個問題學生所帶來的滿足和快樂是如此的強烈和巨大的。這可能就是教育和轉變問題學生的難度是十分大的吧！
問題學生教育難就難在要教師花費更多的精力、更多的耐心、更多的智慧型去教育他們，他們是教育中的難點，也是教育區別於其他方式取得成功的最好證明。下面舉乙個親身教育的成功案例。
李同學是我教育過的學生中，比較難搞的學生之一。乍一看上去和其他孩子沒有什麼區別。但他一上課要麼就玩東西，要麼就在下面亂接話，從不聽課。
作業十次能主動交上一次，已經十分不錯了。再加上個人衛生習慣比較差，身上常常有一股異味，同學們都不太想和他交朋友。他還有乙個比較突出的缺點，就是喜歡偷家裡的錢，拿來買玩具和買好吃的東西。
有好吃懶做的嚴重壞習慣。當我主動和他家長取得聯絡後，發現在家裡他是唯一的孩子，爸爸和媽媽離異，平時都是他父親乙個人照顧他，可見，孩子在學校的問題和他的家庭教育有關。我開始悄悄地尋找他的突破口。
記得在學校的一次期中考試後，班級的學生成績都還好，只有個別同學沒有及格，這時李同學不停地說「我要及格了老師給我買棒棒糖」。機會來了，李同學同樣有著一顆追求進步和獲得別人的認同的。會後我馬上，在班上向全班宣布了乙個決定。
如果他期末考試及格，我給他買兩個棒棒糖。這樣一來，上課的時候明顯紀律好了，也聽課了，上課讓背東西也開始背了。這樣乙個學期過去了，在期末考試中他打了64分。
總算有些進步了，接下來我還主動地爭取他的家長的配合。晚上讓孩子在九點半前一定要睡覺，保證第二天有充沛的精神聽講。要求家長多忙都必需一每天抽出1個小時來和孩子們交流等等。
在家校雙方的長期努力下，謝同學在個人衛生及學習都有了一些進步。在他身邊也有了一些願意和他玩的小朋友，性格也開朗了許多。
這個教育的案例現在回頭反思，之所以成功主要有以下幾點：第一，能夠利用學生的心理進行巧妙的教育而達到教育目的。所謂問題學生也是孩子，他們也有喜好和秘密，利用他們的這一點，投其所好，達到教育的目的，不能不稱之為上策。
當教師一旦抓住了他的心理，走出了第一步也就第一時間取得了主動權，達到了牽制他、向教師所要的好的方向去發展的目的。第二，不採取正面出擊的方式，而是注意觀察，從側面尋找突破口。對一些性情暴躁、倔強、有暴力傾向的學生，越是和他來硬的，他越是不聽管教，後果只能是教師在學生心目中的地位越來越低。
所以最好的方法就是從側面抓住他的「小辮子」，讓他心服口服。第三，有效地利用班級**，讓他在事實面前低頭。。第四，利用他的特點和缺點，為我所用。
所謂「己所不欲，勿施於人」，利用他的特點為班級做出貢獻，既可以遏制他的行為，又可以讓他嚐到甜頭，可謂「魚和熊掌兼得也」。
問題學生的問題不是天生就有的，問題學生的「問題」一定有原因。我們不應該去責備他們，而要努力地尋找問題的所在，幫助他們摘掉「問題」走向成功。
初中生物教學反思
這個學期來，作為乙個生物專業的生物教師，半期以來讓我感受很深，我們學校為了改革課堂教學的方式方法，提倡了學生自主 合作 性地學習，全面提高學生素質和課堂教學效率，提出 自學 合作 訓練 的課堂教學模式。實行 自學 合作 訓練 的課堂教學模式的時間已經過了半學期了，我從中學到很多的東西，感觸很深，啟發...
初中生物教學反思
生物科 陳金松 09.6.16 在本學期中，我逐步嘗試將 目標導向教學 理論應用於我的初中生物教學課堂中。我認為，目標教學 簡單來說就是師生在課堂中的一系列教學活動，依據簡單 可操作的一系列教學目標，最終絕大多數學生達到預定教學目標為終點的教學管理過程。目標教學 的大框架是 導標 導學 導練 導評 ...
初中生物教學反思
2010年11月初中生物教學反思 夏鐸鋪鎮九年制學校羅明知 2010年下學期，我擔任初中 七 八年級五個班的生物教學工作，現就半期來的生物教學工作作如下反思，以利後段工作的開展。半期來，八年級生物上冊的全部內容已經全部新授完畢，並對學生進行了兩次大規模的生物素養檢測。學生整體的生物素養水平有了明顯的...