新課改形勢下初中思想品德課教學的反思
海倫市第五中學
高林 新課改形勢下初中思想品德課教學的反思
教學反思是素質教育和課程改革的基本命題，是加強教學研究、提高教師素質的有效形式。通過教學反思，教師能建立科學的現代的教學理論，並將自己的新的理念自覺轉化為教學行動。通過對政治教學反思的研究，解決理論與實踐脫節的問題，構建理論與實踐相結合的橋梁。
將反思理論指導實踐，融於實踐，反過來，通過實踐的檢驗進一步提公升理論，來整體推進教學質量的提高。
新課標強調課程的基本理念是面向學生，面向生活，面向社會，課程本著面向成長著的學生逐步擴充套件的生活完成建構。這一特性決定新課程理念下的課堂教學應該體現圍繞學生面臨或將要遇到的問題，幫助學生在探索解決問題的過程中學會學習；在掌握知識、提煉方法中完成知識、能力和情感、態度、價值觀教育的統一；在教學過程中形成師生互動、生生互動、學習個體與教學資源的互動，強化人與環境的互動影響，以達到發揮人的主觀能動性基礎上的品德教育的高參與和德育教育功能的多重互動，產生教學共振，達到提高教學效果的目的。但在實際的課堂教學中卻出現了一些新的問題，值得我們反思。
筆者一直從事初中思想品德教學。反思過去，可以說酸甜苦辣皆俱全。在初中階段, 思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，培養學生分析問題、解決問題的能力。
為此，教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。下面就新課改下課堂教學中出現的一些新的問題以及思想政治課如何激發學生學習思想品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的，**點滴體會。
一、新課改下的政治教學中出現的新問題
1、課堂形式與內容的統一問題
新課程實施以來，教師們的教育教學觀念不斷更新。為了激發學生學習政治的興趣，老師們積極探索多種教學形式，組織了豐富多彩的教學活動，例如：小品表演、課堂討論、知識競賽、辯論會等都是老師們常用的教學形式。
在這些活動當中，學生可以直接參與教學，老師與學生共同合作完成教學任務，突出了教學的主體。但是有些活動，教師在設計時沒有充分考慮要達到什麼目的，說明什麼問題，學生可以從中了解些什麼，內容簡單，形式單一，只是一種點綴，最多起到了活躍課堂氣氛的作用。
2、正確認識師生的地位問題
新課程下教師的角色確實發生了變化，由單純的知識傳授者向教學活動的組織者和合作者轉變，但是教師的主導作用不但沒有削弱，反而應該加強。這是因為，在長期的接受式的教學中，學生接受的常常是教師和書本提供的現成的結論。而新課程提倡學生自主學習、**性學習，但這種「自主與**」有時會使學生不知所措，需要老師的指導、點撥和幫助。
為了讓學生成為學習的主人，大多數老師在教學的過程中非常注意發揮學生主體的作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需要。學生們敢於並且樂於發表自己的見解，個性得到了張揚。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂裡卻只能看到學生的風采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。
3、課程資源的開發、利用問題
課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的乙個重要概念。對許多老師來說中學思想品德課程資源太少了，自己動手製做課件釆用多**上課太麻煩了，想找一些現成的卻很少很少。因此，課程資源的開發、利用是教學中存在的嚴重問題。
其實中學思想品德課的課程資源極為豐富，除了教材、圖書、報紙、電影、電視以外，它還存在於生活的方方面面，出現在國內外的各種舞台，發生於時光的每年每天，需要教師做個有心人，與學生一起及時捕捉、蒐集有關資訊，不斷地創造課程資源。
4、能力培養、情感和價值觀的教育與「知識」目標額度統一問題。
新課標在中學思想品德課堂三維目標的編排順序上，把情感、態度、價值觀放在第一位。而在中學思想品德課堂實際教學中，這一目標是最容易被忽略、淡化的。許多教師、家長、學生認為目前中學思想品德課缺乏激情、教師沒有激情、學生也沒有激情。
我始終認為評價一節課成功與否，除了看師生在知識與技能、過程與方法的整合外，更重要的是要看師生是否將知識與技能、過程與方法最終落實到了情感、態度、價值觀上。
二、面對新課改形勢下解決出現問題的辦法
1、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。
隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調適心理的過程。這種心理，既包括規範的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關聯的不規範的非正式的知識和經驗。
在實際的教學過程中，我們可以採取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創設開放的、充滿著意**釋和建構的學習環境；這樣，學生在寬鬆的學習氛圍裡，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。
2、注重學生學習思想政治課的興趣培養。
在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如**、電視、廣播、多**教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知慾和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。
3、政治老師要自覺提高自身素質
「打鐵先要自身硬」，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。
4、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率.
初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。
5、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯絡實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查採訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。
請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻、有代表性的人員到學校講課，作專題報告。在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小**。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到昇華，從而激發學生對社會主義建設理論追求慾望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。
毫無疑問，新課程實施以來，思想政治課堂教學充滿了活力，教師的教學方式和學生的學習方式都發生了可喜的變化。但存在的問題不可小視，需要我們做出不懈的努力。新課程改革任重而道遠，只要我們進一步更新教育理念，改變教學方式，注重學生學習方式的實踐和探索，不斷探索、不斷創新，我們一定能和新課程一起成長。
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