生：我發現還可用符號來表示數。
嘗試練習b：想一想、填一填(課件出示)
①2、4、6、c、10、12 c=( )
②b+ b + b=24b=( )
③a×5=40a=( )
師：觀察一下，你有什麼發現？
生：這幾個字母都表示8。
生：不同的字母可以表示相同的數。
師：真聰明!看來用字母表示數的奧妙還真不少，讓我們繼續。
2、教學例2：用字母表示運算定律。
嘗試練習c(課件出示)：
①a×b=ba·bab=( )
師：你怎麼想到要填a，你的根據是什麼？
生：我是根據乘法的交換律來填的。
師：能解決下面的兩個問題嗎？有什麼困難？
生：不知道「·」表示什麼意思。
師：誰來猜猜。
生1：表示小數點兒。
生2：表示省略號。
生3：表示乘號。
師：到底誰猜得對呢？請同學們到書上45頁去尋找答案(讓學生看書釋疑)。
師：明白「·」是什麼意思了嗎？一起讀一讀。
師：我們一起看看下面的式子該怎樣簡寫。。
生：我認為不能，因為只有含有字母的乘法算式才能省略乘號，加法算式不能簡寫。
師：思考一下，我們以前還學過哪些運算定律，能用字母表示嗎？
嘗試練習d(課件出示)：
利用運算定律填空。
a+b =□+□
(a·b)·c=a·(□·□)
(a+b)·c=□·□＋□·□
師：想想a＋b能簡寫成ab嗎？(課件出示)
師：觀察一下，上面三個含有字母的式子是用來表示什麼？與以前的方法有什麼不同？
生：字母中間的乘號簡寫成了「·」。
師：你們認為用字母來表示運算定律有什麼好處？
生1：簡單一些。
生2：便於記憶。
師：看來字母還真方便了我們的學習和生活，繼續來看一看字母還有哪些用處？
嘗試練習f(課件出示)：
如果用m表示公尺，用cm表示厘公尺，用t表示噸，用g表示克，那麼：
8公尺＝86噸=610g=105cm= ( )
師：通過剛才的練習你有什麼發現？
生：字母還可以表示計量單位。
師：對，字母的能耐真大。
【通過幾個有趣的練習，把比較複雜的新知有機的融合在練習中，讓學生在練習中感悟、在練習中理解、在練習中掌握。】
三、總結提高，拓展應用
師：通過前面的學習，你有什麼收穫？
師：我們就用剛才所學的知識一起來試試，看能不能解決下面的問題。
1、填空
b×ca×s
2、判斷
①我們可以用不同的字母表示相同的數。( )
②m+t=mt ( )
3、想一想
abcda= b=
9c= d=
dcba
教學反思：
通過三個設計精妙的、不同層次的練習既鞏固了所學的新知，又從三個不同的角度拓展了新知
把新知識巧妙地穿插在練習中，讓學生在練習中理解、在練習中掌握、在練習中拓展。把新知識與學生已有的生活經驗有機結合，讓學生在生活中感悟、在生活中理解、生活中應用。把知識的傳授、能力的培養與學生情感態度價值觀的培養有機結合，讓學生在愉快中學習、在愉快中運用、在愉快中成長。
讓學生始終處於積極的、主動的學習狀態之中。
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