一、初中化學課堂教學設計
1．開啟化學之門----多彩的化學
〔知識目標〕
1.認識化學所研究的物件；
2.初步理解物理變化和化學變化的概念及本質區別，並能運用概念來判斷一些典型的物理變化和化學變化；
3.初步了解物質的物理性質和化學性質；
4.通過演示實驗培養學生觀察、描述實驗、啟發學生學習化學的興趣,激發學生學習化學的自覺性和積極性。
〔科學素養目標〕
通過物質是客觀存在的、是不可滅的，只能在一定的條件下相互轉化的道理，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然造福人類的教育。
〔教學重點〕物理變化和化學變化的概念及其應用
〔課型〕實驗**、總結、應用課
〔教學用時〕1課時
〔實驗器材〕試管，鐵架臺，玻璃片，研缽和杵，酒精燈，坩堝鉗，鑷子，石棉網，單孔橡皮塞，導管，玻璃棒，燒杯，藥匙，棉手帕，火柴等；
氫氧化鈉溶液，酚酞試液，高錳酸鉀，濃硫酸，70%的酒精溶液，膽礬，水，鎂帶，鹼式碳酸銅，澄清石灰水等。
〔教學過程〕
表演魔術，引入新課：（魔術操作）1.「頓變鮮血」（氫氧化鈉能使無色的酚酞變成紅色）；2.「魔棒點燈」；3.「燒不壞的手帕」
學生對此會感到神秘、奇怪，然後引導學生去看書上提出的幾個為什麼。
講述：我們會在生活中發現許多類似的問題，而這些有關物質及變化的問題在化學課裡可以得到初步的解釋，因為化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
強調：做以下實驗時注意三個方面的觀察：1.變化前的物質 2.變化時發生的現象 3.變化後產生的物質。
演示實驗1：水的沸騰
講解：水變成水蒸氣只是存在狀態的不同，並沒有生成其它物質。
演示實驗2：膽礬的粉碎邊演示時邊介紹儀器名稱、使用方法等。
講解：藍色塊狀的膽礬研碎後變成藍色粉末狀的膽礬。
演示實驗3：鎂帶的燃燒
講解：鎂帶的顏色、狀態，燃燒時發生的主要現象：放出大量的熱，同時發出耀眼的白光。
演示實驗4：加熱鹼式碳酸銅
講解：鹼式碳酸銅由綠色逐漸變黑，試管壁上有水珠，有能使石灰水變渾濁的無色氣體產生。
引導學生得出結論：
從以上可以看出，實驗1、2有乙個共同的特徵：就是物質的形態發生了變化，但沒有生成其它物質。我們把這種沒有生成其它物質的變化叫物理變化。
叫學生舉例日常生活中的一些物理變化；
實驗3、4有乙個共同特徵是變化時都生成了其它的物質，這種變化叫做化學變化。
在化學變化中除了生成其它物質外，還伴隨發生一些現象，如發熱、發光、變色放出氣體、生成沉澱等等。
學生舉出日常生活中的一些常見的化學變化。
小結：採取提問的方式引導學生小結物理變化、化學變化的概念，本質區別
講解：這兩種變化唯一的區別是是否的新的物質生成，那麼這兩種變化有沒有聯絡呢？
小結：在化學變化過程中會同時發生物理變化。例如點燃蠟燭時，石蠟受熱熔化是物理變化，同時石蠟燃燒生成二氧化碳和水卻是化學變化。
講解：鎂帶能燃燒說明鎂帶具有可燃性，鹼式碳酸銅受熱由一種物質轉化成三種新物質，說明鹼式碳酸銅在加熱條件下不穩定。而物質的顏色、狀態、氣味等不需要發生化學變化就能表現出來。
小結：物理性質和化學性質
閱讀：學習化學的意義、化學史及怎樣學習化學
當堂練習：1.指出下列變化是物理變化還是化學變化？
⑴人的呼吸 ⑵打碎玻璃 ⑶鐵變成「鐵水」 ⑷木材燃燒 ⑸不結冰 ⑹鎂帶燃燒 ⑺鋼鐵生鏽
2.指出下列物質的性質是物理性質還是化學性質？
⑴水的密度為1g/cm3酒精具有揮發性
⑶鹼式碳酸銅在加熱條件下具有不穩定性
⑷鎂帶具有可燃性
⑸水在0℃以下就會結冰
課堂小結：物理變化、化學變化，物理性質、化學性質及它們的區別與應用。
布置作業：1.課堂作業：化學書1. 2. 3.
2.指導用書：緒言
3.完成家庭小實驗
2． 化學給我們帶來什麼
〔教學目標〕
1．知識與技能：通過化學在社會生活、生產和科學研究中應用的事例，以及我國化學的過去與現狀等史實，使學生大致了解化學在我國四個現代化建設中的重要作用，激勵學生學習化學的自覺性與興趣；通過對本節的學習，使學生明確學習化學的基本途徑和方法，幫助學生建立學好化學的信心和決心；培養學生的自學能力和對生活的觀察能力。
2．過程與方法：通過讓學生去收集資料，讓學生自己來談化學對人類社會發展的貢獻，使學生了解化學在社會生活、生產中的重要作用，同時學生查資料的過程也是培養學生自學能力的過程。通過教師的引導和相關**的展示使學生了解我國化學的過去與現狀等史實，激勵學生學習化學的自覺性與興趣。
3．情感態度和價值觀：通過引導學生進行化學對社會發展的貢獻的**、教育，激勵學生學習化學的自覺性與興趣；通過我國化學史的愛國主義教育培養學生學好化學的強烈使命感。
〔教學重點〕
1.引導學生進行化學對社會發展的貢獻的**、教育，激勵學生學習化學的自覺性與興趣。
2．通過對本節的學習，使學生明確學習化學的基本途徑和方法，幫助學生建立學好化學的信心和決心。
〔教學難點〕
1.引導學生進行化學對社會發展的貢獻的**、教育，激勵學生學習化學的自覺性與興趣。
2.通過對本節的學習，使學生明確學習化學的基本途徑和方法，幫助學生建立學好化學的信心和決心。
〔教學過程〕
3． 我們身邊的物質----自然界中的水
【教學目標】
1．知識與技能：認識水的組成；粗略了解天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區別；認識水與人類的密切關係，認識水是人類寶貴的資源；了解水汙染的因素和水淨化的基本方法；懂得過濾的目的，學習過濾的基本裝置和操作方法。
2．過程與方法：能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成。
3．情感態度價值觀：樹立水是寶貴資源的觀念，養成節約用水的習慣、自覺保護水資源不受汙染。
【教學重點】：對水組成的認識，水對人類的重要性，保護水資源
【教學難點】：水的電解實驗
【教學過程】：
4．我們身邊的物質--——水是人類的寶貴資源
【教學目的】
知識：常識性介紹水和人類的關係，水的汙染與防治。
能力：培養學生的新聞記者能力，自學能力。
思想教育：通過對水資源的了解，使學生懂得了水資源汙染的原因、危害及保護水資源的重要性。對學生進行國情、節水、環保教育。
【重點難點】 節約用水，防止水汙染
【教學方法】 自學輔導法
【教學過程】
中學化學教學實踐探索與反思
作者 郭永公升 教學管理與教育研究 2018年第05期 摘要 文章 作為高中化學老師，如何審視自己的教學示範 師生互動 課堂引導學生記憶策略的運用 實驗 小結 檢測 點評等行為，以及對由此所產生的結果進行審視和分析的過程。關鍵詞 高中化學教學實踐反思 課前反思 要反思過去的得和失，主要吃透教材和教輔...
中學化學之經典案例
依據化學新課程的學習內容 學習方法和認知心理的不同特徵，可以把化學課分為元素化合物 化學概念和化學理論 化學計算和化學用語及複習課等四種課型。其中，化學計算和複習課型在面試中不便於考場，故這裡主要列舉前兩種課型模板。一 元素化合物課型 硫和氮的氧化物 第一課時 元素化合物教學通過引導學生 物質的性質...
反思中學化學的教學方法
反思我們現在的教學，教師都瞄準在分數上，瞄準在某道題的講解學生能否聽懂 學生模仿該題能否解決相同或相似問題上，而對化學學習的本能放棄甚至不顧，對學生自身能否持續發展考慮甚少或根本就沒有。有些老師，為了達到某種要求，違背學生學習的自然狀態，看似是為學生負責，用大量重複 無意義的學習任務去強迫學生學習，...