小柳小學李宓
《認識鐘錶》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。
本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從匯入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯絡在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。
1、創設生動的情景，激發學生的學習興趣。
我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學生的注意力集中到學習上呢？於是，我利用課件，顯示出畫鐘的場景作為開頭，讓學生猜猜畫的是什麼，意在能吸引學生的注意，根據一年級小朋友的心理特點，他們會積極開動腦筋，盡力表現自己，在學生的猜測中，很自然的引入新課。
2、充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。
在認識鐘面時，為學生提供了動手實踐、積極表現的機會，同時也調動了學生學習的積極性。出示三個不同時間的鐘面，讓學生自己觀察時間，自己動手利用學具鐘面撥一撥，利用小組討論、匯報，增強學習過程中學生的自我意識，顯現其個性中積極的態度，提高學習知識的效率，從而概括出看整時的方法:一種是鐘面上有12個數，長針是分針，短針是時針，分針指著12，時針指著幾，就是幾時；另一種是電子錶，表面上有兩個點，點的右邊是「00」，點的左邊是幾，就是幾時。
3、關注學生的生活經驗，引導學生將時間與生活實際相聯絡。
在設計時，我注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：動畫片的播出時間，新聞聯播，足球賽的播出時間，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。
這些「經驗」是學生的「數學現實」；同時，正是通過「經驗」，學生經歷乙個從具體到逐步抽象活動的過程。
在教學中我也發現了一些問題和不足：1、在小組活動中，學生的合作意識較差，有的學生只顧自己，有的學生從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生有點不適應，語言不夠完整。2、作為老師的我，在提問時問題不夠明確，讓學生產生疑問，使他們不敢回答。
3、最後是以歌曲結束今天的課程，但電腦臨時出現狀況，沒有聲音，我卻不能臨場應變，這是美中不足之處。
在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每乙個環節，要扎扎實實，不能「拔苗助長」。
《認識整時》教學反思
成功之處 1 抓住學生的心理特徵，營造高漲的學習氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出 如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處於...
認識整時教學反思
3 鞏固新知 用課件出示85頁的練習 小明什麼時間做什麼 由此繼續鞏固看整時的法，並對學生進行養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣的教育。在這節課有乙個最大的不足是在拓展練習時，解決練習十一的第三題，過一小時是幾時？這是本課的乙個難點，在現在大部分學生在學前都已經有接觸，從認時間到想時間還是比...
認識整時教學反思
教學 認識整時 的授新部分，我的設計是主要以觀察 合作交流的形式進行，首先讓學生觀察鐘面，小組內 以下問題 看看鐘面上都有什麼？再觀察數字排列有什麼特點以及表針的長短。這些問題都順利解決了，可當學習認識整時的方法這部分時，我拋給學生乙個提前設計好的教學問題，就讓他們概括出整時時，分針和時針有什麼特點...