西山小學洪木花
《找規律》這節課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規律。眾所周知，數學是模式的科學，尋找和發現周圍世界事物之間的關係以及事物變化的規律構成了數學學習的重要內容。因此在設計時，我根據本課**性和活動性比較強的特點，為學生設定了豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在具體的活動中發現規律，培養學生的觀察、操作和推理的能力。
一、創設問題情境，引出課題
「創設情境」是數學教學中常用的一種策略，有利於學生解決數學內容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。根據本節課的教學內容創設乙個具有一定開放性的問題情境，解放學生的思想，讓他們敢想；解放學生的嘴，讓他們敢問。根據低年級學生都對小動物比較喜歡的特點，我為本課設計了一條貫穿始終的情感線：
小松鼠般加而引出的一系列問題。用這條情感線來支撐知識線和能力線，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。
在剛一上課，我便問學生：「喜歡小動物嗎？小松鼠剛剛搬了新家，我們快去看看吧！
」由此自然引出一年級下學期學習的簡單的排列規律，即複習了舊的知識，有很自然地引出新的知識，揭示了課題，調動起了學生學習的積極性。
二、充分利用教材，創造性使用教材
大家知道，教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現課程目標、實施教學的重要資源。本節課教材聯絡學生的生活實際，從小東家廚房裝修圖案引出規律：呈迴圈排列。
《數學課程標準》指出：從學生已有的經驗出發，重視學生的經驗和體驗。我在考慮的時候，根據目標之一，使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的規律，把主題圖作為小松鼠家的廚房牆面和地面出現，請同學和老師共同來找規律。
通過小組合作、討論，學生從不同的角度找到了牆面圖案的規律，說得很全面。另外，引導學生把圖形改變方向進行觀察，以便了解學生是否真正掌握了此規律。
三、充分讓學生自主探索、合作交流。
心理學研究表明，不經過學生個人親身探索和發現的過程，要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的。本節課的教學過程中，力求體現學生是學習的主體，從根本上改變學生的學習方式，盡量發揮學生的能動性，表現以下幾個方面：
首先，表現在材料提供上。「材料引起學習，材料引起活動」。學習材料是學生解決數學問題、獲得數學知識、提高能力的基本載體。
在本課中給每個學生發四張正方形紙板，用來找小松鼠密碼箱的密碼，（也就是教材中的例1）；每個小組髮已張貼有圓和五角星的殘缺不全的拼圖。學生通過移一移，貼一貼，擺一擺等過程，切實讓每乙個學生經歷發現規律的過程。另外，在發現規律之後，給學生機會創造規律，每兩名同學發給一張正方形的白紙作為手帕，發給許多可愛的小**，用它們來自己設計新的規律。
體現了數學和生活的緊密聯絡。
其次，注重合作**、交流。小學數學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發展的動態過程。在本課中，既考慮到學生對知識技能目標的落實，又考慮到情感、態度、價值觀的實現。
本節課下來，感覺到大多數時間學生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學習和**中來。每當出現學生的意見不一致時，我及時組織學生相互交流，質疑、爭論，直到意見統一。再有，在最後創作的環節中，學生根據的已有知識起點，用文字、符號、數字或用自己喜歡的圖案創造規律，有的是三宮格、四宮格，甚至五格六格不限。
並及時組織學生相互欣賞，評價。最後，讓學生欣賞生活中有規律的事務，體驗到規律在生活中的重要，在輕鬆、愉悅的氛圍中下課。
第三，加強數學思考。《數學課程標準》指出，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。特別在例1教學後，讓學生把殘缺不全的拼圖補充完整，每個學生都動起手來，極大地調動了學生的積極性，思維得到了訓練。
總之，在本節課的教學中，努力體現《標準》的新理念，教學過程與教學方法體現以學生為主體，尊重學生個性化思維，注重合作學習，相互交流、啟發，面向全體，使不同層面的學生都有所發展。本節課雖然比較成功，但也存在著不足。個別時候學生的積極性調動得不夠，教師的主導作用有些生硬；課堂評價需要再積極些等等。
我會在以後的課堂教學中不斷地完善自我，提高自己的教學水平2023年6月
第一周國旗下講話
西山小學楊進軍
老師們、同學們：
早上好！
度過了愉快的寒假，沐浴著和煦的春風，我們又迎來乙個充滿期待、充滿希望的新學期。
過去的一學期，在全市教育工作會議精神指導下，學校管理更加規範，校風更優，學風更濃，學校有了新發展，全體師生齊心協力譜寫了新中教育新篇章：德育工作再上新台階、規範管理探索新機制、隊伍建設取得新進展、教育科研獲得新成果、校園文化呈現新面貌。
過去的一學期，同學們良好的學習習慣、自主的生活習慣、文明的行為習慣初步養成；同學們思想更加成熟，學習更加進步；同學們經過努力拼搏，期考中取得了可喜的成績，為本學期的最後衝刺打下了堅實的基礎。
過去的成績已屬昨天，站在今天的起跑線上，我們還要共同攜手開創未來。新學期，我們將「創新機制、著力執行、用心經營、提高效益」，以更加開拓進取的態度、更加嚴格認真的作風、更加科學規範的管理、更加熱情細緻的服務，進一步提高教育教學質量和辦學水平乙個人成就有大小，水平有高低。決定這一切的因素很多，但最根本的是學習，學習是我們獲取經驗、知識、文化的重要手段。
只有不斷地學習，才能發現自己的不足；只有不斷地學習，才能解決困擾自己的難題，使自己更加明智，不斷進步；只有不斷地學習。
學習是一件苦事，需要付出努力，需要有克服困難的意志，需要有戰勝懶惰的勇氣；學習更是一件樂事，在學習中，我們消解了迷惑；在學習中，我們增長了見識。學習，讓我們視野更開闊，思路更敏捷，心靈更充實。
當然，更重要的是，只有通過不斷的學習，我們才可以實現自己的理想。所以，在這意氣風發、鬥志昂揚的新學期，希望我們全校同學，從開學的第一天起，就要珍惜寶貴時間，珍惜青春年華。忘掉過去的憂鬱和煩惱，帶著新的希望和對明天的憧憬，把今天當做乙個起點，努力，從今天開始。
在新學期，進一步端正自己的思想、規範自己的言行、約束自己的魯莽，抓住分分秒秒的寶貴時間，以端正的學習態度、良好的學習習慣、科學的學習方法、遠大的學習志向投入到緊張的學習氛圍中，挑戰自已，創造不凡！
老師們，同學們，新年自有新的追求，新年應有新的作為，讓我們抬起頭，挺起胸，沐著春風，帶著微笑，用春天的旋律奏響新中發展的精彩樂章，掀開新中發展的嶄新一頁！
最後，祝全體教職工新學期工作順利，身體健康！祝同學們新學期學習進步，快樂成長！
2023年2月18日
找規律的教學反思
最近，學校安排了數學教師進行教學競賽，我選了 找規律 一課進行展示。因為課前自己花了很長的時間鑽研教材，所以課上得比較得心應手，總的感覺是比較滿意，但也有一些不足之處 那就是針對課上學生即時生成的資源，我沒能很好地利用與把握住。如 在用紅色方框分別框住2個 3個 4個 5個後，我出示了下表，提出了書...
《找規律》教學反思
找規律 是按數學課程標準要求新增加的內容。學生已經在一年級下學期學習了一些圖形和數的簡單排列規律，本冊教材中圖形和數的排列規律顯得複雜一些。這節課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作 觀察 實驗 猜測 推理等活動去探索圖形的排列規律。因此在設計時，我根據本課 性和活動性比較強的特點，為學生設定了...
找規律教學反思
三 在實踐應用中，發展思維 標準 指出 動於實踐 自主探索 合作交流才是有效的課堂學習方法。所以，通過讓學生看一看 想一想找規律，不如讓學生動於擺一擺體會得深刻，前者學生只是被動地想，而後者卻主動的探索！但是在本節中我卻有些顧此失彼，數學思想方法的提煉不能生搬硬套，不能以 知識 的形式告訴學生，而應...