本節課在上課的實踐中進行了不少變動，使教學效果有了一些提公升，學生對知識的記憶也會更加深刻。
9月15日上課的時候，先請學生回憶計算機的主要部分，及顯示器、滑鼠、鍵盤和主機，接下來的一步是問學生是否了解它們各部分的作用。首先，講授顯示器，提問學生見過哪幾種顯示器答案應為液晶顯示器和平板電子顯示器，雖不要求學生能夠說出它們的名稱，但是應該能區分它們的形狀，即液晶顯示器較薄，平板電子顯示器較厚重，背部有乙個大包，可是沒有學生能夠說出來，回答的都是台式電腦顯示器和筆記本顯示器，說明我提出來的問題不夠準確。其次，講授滑鼠和鍵盤的功能、種類，而由於鍵盤種類的**沒有找全，導致學生對鍵盤種類的概念很模糊，又提前說明了滑鼠的用法。
再次，講授主機，主機是計算機的心臟擔負著複雜的任務，及主機裡有cpu和儲存器等。然後，又粗略的講了一下耳機、音箱、印表機等裝置的功能和作用。最後，介紹了輸入裝置和輸出裝置的定義，看時間不多，就一邊講一邊把計算機的各個裝置與輸入、輸出進行了連線，直至下課，還有不少學生沒有搞明白輸入、輸出裝置是如何區分的。
而9月21日，在上課之處過程都差不多，從講授顯示器開始有了一些改進：
1. 提問學生見過的顯示器都長什麼樣子。學生1回答：
「像機房裡的一樣。」追問形容一下機房中的顯示器，強調「薄薄的」，接下來學生2回答說，他見過不一樣的顯示器是「厚厚的」。這樣及降低了對學生的要求，又使學生能夠發現其中的不同點；
2. 在講授滑鼠的時候，通過**的展示來說明滑鼠種類的豐富，並簡述了滑鼠的工作原理，去掉說明滑鼠操作的部分，節約了操練的時間；
3. 講授鍵盤時，展示普通鍵盤和筆記本鍵盤，請學生能夠區別，並說明小鍵盤區中的數字和符號在主鍵盤區都能找到；
4. 講授主機時，將主機比喻**的大腦和胃部，先請學生說說大腦和和胃部有什麼功能，大腦——處理資訊——cpu，胃部——儲存食物（資訊）——儲存器；
5. 其他裝置，人就只講了他們的功能。
6. 在講授輸入、輸出裝置時，不僅將收了他們的定義，還將輸入裝置比作計算機的眼睛和耳朵，將輸出裝置比作計算機的嘴巴和手等，使得講授更加生動形象。接下來，4人一組討論顯示器、滑鼠、鍵盤、耳機、音箱、印表機、掃瞄器分別與輸入、輸出裝置連線。
引入一定的懲罰機制。學生經過討論，基本能夠正確區分輸入和輸出裝置。
7. 小結課堂內容。
獲得收穫：
1. 提出問題要完整、準確，要學會追問。
2. 教學語言要生動形象，能夠喚起學生的興趣和注意力。
3. 多使用實物展示，讓學生能夠看得見、摸得著，如此一來，學生形成的印象就不只是聽覺一種，還有視覺和觸覺，不易遺忘。
4. 多用學生已有的知識進行遷移。
5. 多使用小組討論、合作的方法解決問題，讓學生之間的講授支援教師的講授，並形成集體的榮譽感，激發學生的學習動力。
6. 使用一定的獎懲措施。
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