四、培養估算能力，提公升計算水平
新課程標準提出：「重視口算，加強估算，提倡演算法多樣化。」在日常生活中，估算具有重要的實用價值，同樣，估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義。
所以我們要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能，並讓學生形成估算的習慣。
「想想做做」第5題讓學生先估計兩位數加兩位數（和在100以內）的得數，再口算。啟發學生把口算與估算結合起來，讓口算與估算方法相互支援。在教學過程中，創造學生交流的機會，讓他們在交流中體會自己與他人之間的估算方法，自覺領會估算的技能，同時也注意讓學生適當比較口算與估算的結果，以體會估算與口算的不同價值，幫助學生進一步提高口算能力和估算能力。
本節課的學習效果在當堂檢測中表現得非常好。說明我與學生都沒有被枯燥的計算課給限制。但也仍有一些困惑存在：
例如口算方法上的多樣性，教材上提出的是把數拆分開來計算,而在教學中遇到學生用筆算先算個位再算十位的形式來進行口算(而且絕大部分學生是這樣算的),好像算的挺快。而且學生在筆算的基礎上已經很好的掌握了這種計算方法，他們認為要考慮到個位是否要進製的問題，所以先算個位再算十位，我覺得學生的考慮也很周到，必竟這樣不容易出錯,但這種方法是否屬於口算,我有點不明白。不過我當時給予孩子的回答是可以的,找出適合自己的演算法就是好方法。
數學兩位數加兩位數練習
人文教育練習 第二週姓名 一 口算 10分 25 54 36 58 80 37 67 59 88 59 67 58 90 47 53 47 92 44 42 39 二 比一比，將 找到合適的位置。34 4386 62 2840 45 2661 52 2728 49 69 2424 71 24 368...
兩位數加兩位數的口算
教學內容 二年級下冊第六單元第59 60頁 教學目標 1 學生在具體的情境中，理解掌握兩位數加兩位數的口算方法，並能夠正確計算。2 學生經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，通過比較，滲透 轉化 的數學思想，加深對口算算理的理解，發展數感。3 學生經歷探索和解決實際問題的過程，體會估算的價值，感受靈...
《兩位數加兩位數的口算》的教學反思
兩位數加兩位數的口算,這部分內容是在學生學習了100以內兩位數加減一位數 整十數，兩位數加減兩位數筆算的基礎上進行的。主要教學和在100以內的兩位數加兩位數的口算。同時，引導學生在練習中由需要進製的整十數加整十數的口算類推出相應的整百數加整百數的口算。還適當要求學生掌握兩位數加兩位數的估算方法。由於...