《長方形和正方形的周長計算》這節課是在教學完周長的概念後進行教學的。《數學課程標準》前言部分指出：「動手實踐，自主探索，合作學習是學生學習數學的重要方式」。
本課設計以這一基本理念為指導，強調「以學生為中心」和「以自主**為主線」，重視學習過程和學習方式，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。在教學長方形、正方形周長時，讓學生試著求出長方形的周長，教師大膽地放手，讓學生通過小組合作學習，自主探索長方形周長的各種解法，說說你是怎麼想的，再引導學生比較，哪幾種想法是一樣的，你喜歡哪一種演算法，為什麼？大家都一致的認為長方形的周長=（長+寬）×2比較方便。
理解長方形周長的計算方法是本課的乙個難點，教師把一組長和寬用紅粉筆標出，另一組用藍粉筆標出，非常的直觀形象，學生一看就知道有兩個長和寬，對為什麼要乘2，學生也很好的理解了，長方形的周長其實就是兩個長和寬的和。從而使學生直觀深刻地理解了這一計算方法，使本課的教學難點得以突破。
在此基礎上，教師再引導學生用同樣的方法自主**正方形的周長公式。練習設計力求突出層次性、典型性、生活化，避免簡單的重複與模仿。在這裡，學生們想出了很多種方法。
最後通過學生們對長方形周長的認識直接遷移到求正方形的周長，學生們基本上都能想到正方形的周長=邊長×4。從教學效果上看，這節課的教學是成功的，學生們都掌握了求長方形和正方形的周長的方法，而且還會合理地選擇簡便的運算方法。
但是在練習中我發現學生們在求長方形的周長時，我發現有部分學生在算的時候只是用長和寬加起來就不再去乘2了。我反思了一下，覺得有可能是經過比較後，一些理解能力不是很強的學生也想採用那種公認的方法做，但做的時候又不仔細思考，也不是很理解，所以出錯率就比較高了。在教學時，我也應該強調一下，要用自己容易理解的方法去做才是最好的。
縱觀本課，每個環節都是學生個體自主參與、合作**的過程，這個過程是學生尋求答案、解決問題的過程，同時也是學習新知、理解運用的過程，而教師自始至終只是充當著引導者、組織者的角色，引導學生們去**知識。這樣的教學不但能激發學生的學習興趣，提高教學效益，同時也培養了學生的探索精神與合作意識教學要提供給學生自主**、合作交流的天地。
（一）評價教師是否重視學生主動參與課堂教學。1、評價學生參與的狀況和品質；2、評價學生參與學習的方式；3、評價學生參與的時間和廣度；4、評價學生參與的效果。
（二）評價老師能否培養學生的創新能力。1、評價課堂中引導學生創新學習的時間和數量；2、評價創新學習的策略；3、評價創新學習的效果。
（三）師生是否保持有效的互動。1、評價教師與學生互動的狀況；2、評價有效的互動還必須關注教師的師生觀；3、評價教師能否靈活運用多種方法促進師生間的有效互動；4、評價教學互動的成果。
（四）評價教師是否關注學生的情感發展。1、教師是否熱愛學生，師生之間是否存在一種心靈的感應；2、評價教師的精神狀態；3、評價教師是否善於用激情的語言或良好的學習活動調動學生學習的積極性，引發學生對學習的熱愛；4、評價教師是否細心觀察和運用來自於學生及現實生活中的情感因素；5、評價教師是否充滿對學生的理解和人文關懷6、評價教師是否善於發掘教材的情感因素，引發學生的情感共鳴。
（五）評價課堂結構的安排與教學手段的使用1、評價課堂結構：課堂引入是否吸引學生的注意力；課堂小結是否簡練有效。2、教學手段的使用：據重難點適當選用不束縛想象力
（六）評價教學內容：1、老師想教的內容和他在課堂上教的內容是否一致；2、教的內容與學的內容趨向一致；
（七）評價教學風格。評價教學風格要會從課中發現一些共性，在教學思想、教材處理、教學方法運用等環節已經烙上了明顯的個人觀點和個性，區別於他人而成為個人的特色。（如：
讀寫結合，讀中感悟；教貴質疑，學貴有疑；欣賞激勵，充滿關懷；切磋砥礪，功底紮實；語感強，語味濃；為學而教，抓住導學焦點；不拘一式，不限一法，把課上）
長方形和正方形周長教學反思
吳鴻雁 讓題組模組會說話 將學生從堆積如山的練習中解放出來，把書讀 薄 是我設計本堂課的宗旨。教學中我將本節課需要的所有素材集中到乙個情境中，在課堂一開始全部呈現，6幅 貫穿於整節課的始終。在完成長方形正方形的新授 練習及變式練習。有不少圖形都被多次用，每個圖形每次使用都擔負著不同的教學使命。號圖形...
《長方形和正方形的周長》教學反思
第五單元資訊窗二 長方形和正方形的周長 教學反思 整節課我教學目標明確，重點突出，體現了新課標的教學理念。我覺得這節課突出以下幾點 1 在教學中我採用故事引入，激起學生的學習興趣。激發學生的學習熱情，使學生全心投入學到習中。2 改變傳統的教師一味的教，學生聽的教學形式，在課堂教學中，學生是認識的主體...
長方形和正方形的周長教學反思
本節課是人教版小學數學三年級上冊第三單元 四邊形 中的教學內容。本單元是在前面 空間與圖形 的基礎上教學的。它分三段編排，周長的含義及計算是第二段的主要教學內容。目的是通過創設問題情境，讓學生在探索活動中發現並掌握長方形 正方形的周長計算方法。這節課，我主要通過小組交流匯報的形式，讓學生分組匯報長方...