李鳳武漢之行，收穫頗多，感觸最深。印象最深的一點便是：作為教師，需要反思。那麼，該反思什麼？如何反思呢？
一、 反思自己的教育行為是否有效
有效的行為才能創造價值，我們要反思自己的教育行為是否有效，反思自己的備課是否充分，教學內容是否適合學生，反思自己的授課方式是否調動了每位學生的注意力，自己的課堂是否生動，學生的學習興趣是否高漲，反思自己的教育方式是否為學生接受，對於學生的思想教育是否能引起學生的共鳴，反思今後如何提高課堂效率等。所以，對於學生的反思應成為我們教師的一種常態。
二、 反思自己是不是乙個學習者
做一輩子教師，就要做一輩子學生。教師職業注定要「活到老，學到老」。首先要不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育技能。
這就需要我們向書本學習，向同事學習，向網路學習，向專家學習。其次，要給自己制定乙個學習計畫，如計畫每學期至少閱讀一本有關的教育專著，每週寫一篇教學反思，每隔一段時間與外校的同行進行一次交流等，通過閱讀，聆聽，實踐提公升文化素養和教學技能，避免職業倦怠。
三、 反思自己是不是乙個創造者
今天的教育，已不能停留在完成傳遞文化知識和技能之上，而應該把學生的探索慾望，創造的潛能開發出來。所以我們應該反思自己的教育是否只是停留在簡單的應試技能和方法的傳授上，反思自己的教育理念是否滿足學生未來幾十年的發展需求，我們要不斷更新理念，不斷創造新的教育教學方法等。只有這樣，才能引導好學生，做好教育的弄潮兒。
四、 反思自己是不是乙個學生的知心人
唐代詩人白居易說「感人心者，莫先乎情」，我們要做學生的知心人，唯有與學生的心靈和諧共振，才能產生巨大的教育力。學生做錯事，我們要理解學生，與學生達成共鳴後，再去指出他們存在的問題與不足，讓學生欣然接受教導。這比嚴厲的訓斥更有效。
用一顆包容的心去對待他們，從尊重愛護他們出發。此外，我們要反思自己是否給學生乙個善意的微笑，課堂上是否有乙個關愛的眼神，是否有一句信任與鼓勵的話語。因此，做學生的知心人，就是要給學生陽光，讓他們燦爛。
五、 反思自己是不是乙個研究者
研究，不是專家的專利。每位教師都有研究的權利。研究可以小到一次活動的小結，一次微課題的反思，大到做課題，寫**。
課堂教學沒有一蹴而就的成功，需要不斷地反思與研究探索。我們要反思自己在平時工作中是得過且過呢，還是不斷尋找在教學上的突破，以達到精益求精？我們要反思針對課堂上出現的問題是否都追根溯源等。
有反思，有研究，教育教學才能推陳出新，充滿生機和活力。
總之，反思是我們生活和工作中不可缺少的一部分，我們要堅持反思，把它們記錄下來，並經常翻閱這些反思，養成好的反思習慣。習慣決定成功，堅信在教育的道路上，經常反思才不會迷茫，才能真正體會到教育的真諦。
做善於反思的教師
作者 羅日榮 教書育人 教師新概念 2013年第09期 學校教育沒有什麼驚天動地的大事，然而每一件事都是育人之事，從這一點來說，學校的每一件事情都不是小事。作為教師，每天要面對千頭萬緒的工作，在處理這些事情的同時，教師更要做乙個反思型的教師。如果不反思，不總結，其結果將是滿地 雞毛蒜皮 毫無頭緒。作...
做善於反思的老師
教學反思 的教研機制是教師專業成長的必經之路，是保證新課程改革全面推進，落到實處的根本保障。一 它的重要意義在於 1 教學反思能促進教師積極主動地 教學問題。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，教然後而知困 不斷發現乙個個陌生的我，這樣他就能主動地將與行為有關...
做一名善於反思的班主任
反思對於乙個班主任的專業成長是非常重要的。波斯納曾說過，實踐加反思等於專業成長，反思展現的是教師經驗的一面。通過反思，教師可以把自己的新經驗和原有經驗結合在一塊，可以把他人的經驗和自己的經驗結合在一塊，從而影響自己下一步的行為。我已經當了幾年的班主任，我將一些優秀班主任的成功做法搬到了自己的實驗中，...