教學反思： 本節課教學我採用「互動教學法」，既有教師在教師機例項演示，更有學生自主**實踐相關知識和技能，繼而採用「任務驅動法」，給學生布置任務，根據男女學生的不同需要和興趣愛好點，讓學生分組實踐操作，解決實際問題，形成能力。在實踐過程中，教師巡迴觀察各個層次學生的掌握情況,並對他們進行不同程度的輔導。
通過這節課的教學準備和教學課堂管理，我覺得應該從以下幾個方面進行反思： 首先：你「備」學生了嗎？
學生是課堂的主體，也是我們教學的主要物件，學生的求知慾和學習興趣以及當前學習狀況水平三個元素將很大程度上決定學習的效果。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處於抑制狀態，對學習新知識不利。
因此，我們應當把提高學生興趣放在首位，了解學生的需求，分析學生當前知識水平，然後通過適當的方式激發他們的學習熱情，這才是我們教師首先要做的事情。 其次才是：你「備」課了嗎？
只有了解了學生的需求後我們才進行常規意義上的「備課」 活動，這個時候，教師心中應該知道如何備課，該備哪些內容了，真正做到有的放矢。比如： 根據上述對學生的分析，在這個階段為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知慾望和學習興趣,使學生輕鬆愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。
此外：讓學生成為課堂的真正主人。教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什麼不應該做什麼，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發揮他們的主觀能動性和創新能力，以此來改變資訊科技在他們心目中的位置，產生主動去學習的積極性。
「教必有法而無定法」，只有方法得當才會取得意想不到的效果，以上是我個人的一點理解，請指正。
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