《讓你的分析看得見—excel資料透視表的妙用》教學設計
讓你的分析看得見
——excel資料透視表的妙用
單位：華南師大附中姓名：陳妤
一、基本情況
教材《資訊科技基礎》第四章第二節 §「**資料的處理」之「資料透視表」部分雖然舉例說明了乙個透視表生成的過程，但更多的是對資料透視表的功能作文本上的描述，不夠直觀。學生難於從文字的表面透視「資料透視表」的原理，也往往只能停留在操作的層面上，難於真正掌握資料透視表在挖掘資料價值方面的重要應用。筆者認為，教材中「資料透視表」的使用部分完全可以和「**資料加工的多元性」結合起來，這樣可以更加好地突出資料透視表的功能和作用，同時又使得「**資料加工的多元性」有了乙個技術平台的支援。
二、教學目標
「**資訊加工」是比較難掌握的一節，尤其是資料透視表更是乙個難點。資料透視表的使用是「**資料的處理」的乙個重要部分。「**資料的處理」主要是借助**對資料進行處理，揭示事物在不同條件下的變化規律；資料是對客觀事物定量的分析，但於加工主體不同，多少帶有一些主觀色彩。
資料透視表正是最能體現這一點的。因此，本課的目標在於：
1）了解資料透視表的含義；
2）熟練掌握資料透視表的使用方法，尤其是懂得合理放置「頁字段」、「行欄位」、「列欄位」和「資料項」；
3）理解不同的組合方式所得的資料透視表所反映的不同的內容； 4）靈活運用資料透視表，為自己的分析目的而用； 5）體驗自主探索的學習過程； 6）學會與他人分享學習體會。
三、教材分析
教材《資訊科技基礎》第四章第二節 §「**資料的處理」之「資料透視表」部分雖然舉例說明了乙個透視表生成的過程，但更多的是對資料透視表的功能作文本上的描述，不夠直觀。學生難於從文字的表面透視「資料透視表」的原理，也往往只能停留在操作的層面上，難於真正掌握資料透視表在挖掘資料價值方面的重要應用。筆者認為，教材中「資料透視表」的使用部分完全可以和「**資料加工的多元性」結合起來，這樣可以更加好地突出資料透視表的功能和作用，同時又使得「**資料加工的多元性」有了乙個技術平台的支援。
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四、學情分析
高一年級的學生具備一定的**學習能力，能夠在教師的引導下展開思考，並對相關知識進行總結歸納；數學學科的集合知識也能幫助他們理解於不同子集帶來的資料透視表的不同組合方式。因此，從不同的分析角度出發，即使面對的是同樣乙個工作表的資料，都可以通過資料透視表來分析不同維度的資料之間的關係，進而挖掘出不同的資料價值，為不同的使用目的而用。此外，高中學生必修的綜合實踐課，需要完成一定的研究性學習任務，學習和掌握此部分知識對他們分析和處理研究過程中的各種資料提供必要的技術支援，將對他們完成任務具有非常重要的指導和幫助意義。
五、重點難點分析
1、使用資料透視表的意義和優勢；
2、資料透視表的製作步驟、使用場合和範圍；
3、利用資料透視表分析、組織資料，並依據不同的分析目的生成不同的資料透視表。
六、教學策略
1、教師的引導策略：教學情景的創設
1) 新課匯入的情景創設：使用目標激勵的方法——圍繞著資料分析的目標，使用排序、篩選、分類彙總等將比較麻煩，將經過多步操作才能得到分析結果，而使用資料透視表則可以快速解決問題，從而引出教學內容；
2) 實踐活動的情景創設：借助數學集合知識，對值周班統計的工作表，引導學生從
不同角度思考問題，挖掘研究性課題；
2、教學過程控制：比較學習、演示教學、任務驅動、分小組角色扮演
1）引導學生仔細觀察、比較學習，從而認識資料透視表在對大量資料快速彙總和建立交叉式列表的優越性；
2）演示教學與任務驅動：對於老師提出的問題和任務，**解決問題的方案，並在指引下生成資料透視表；
3）角色扮演：通過不同的分析角度，以角色扮演的方式，挖掘資料價值，得出不同的研究課題。 3、評價過程的處理：
1）學生觀察、比較、分析、歸納的參與度； 2）匯報和展示作品。
七、教學環境
1、準備一批和學生的生活貼近的資料，併此生成工作表，供學生分析而用；
2、製作上課基本流程ppt
3、為學生準備一定的預備知識，屆時發給學生；
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4、為學生展示作品準備乙份樣稿，引導學生思考問題；
5、在ftp中設定相應資料夾用以學生提交作品，並給出提交作品的相關指引； 6、教學環境布置：多**課室。
八、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖 1、承前啟後，點明本節課學習的1、 聽講，明確學溫故而知新目的在主題。 支情況.xls），提出問題：
近幾年來，各部門的開支情況如何？引導學生仔細觀察並思考解應如何做； 3、丟擲能快速對大量資料進行彙總的新方法：資料透視表，並展示做好的資料透視表。
的形式進行記錄學生的回答。 題一。 習目標。
於初步介紹資料透2、展示待處理的工作表資料新課學習書。 解資料透視表的含義和作用。回歸匯入時的問題：
近5、認真看老師的本環節採用演示教幾年來，各部門的開支情況如何？演示，並練習生學和任務驅動的方應該關注資料表的哪些維度？ 表的格式。
5、根據分析，完整地演示生成資料透視表的過程和方法，並強調透視表生成後的互動使用。進一步提出如果還要分季度統計應該如何實現。 成該資料透視式，設計了階梯式任務，目的在於讓學生通過思考和動手操作，掌握資料透視表的生成方法，提高學生發現問題和解決問題的能力。
教師的及時點評和總結，體現了師生之間的和諧4、請乙個學生在黑板上畫出統計表。 第 3 頁共 5 頁
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的合作學習關係。 1、引導學生進行階段總結，展示1、和老師一起進1、進行學習歸納和ppt中的內容。 拓展和提高行階段性總結，反思。
並**ppt中的 2、學以致用，多角2、布置拓展任務：為學生提供一內容； 定的指引，按座位分組，安排每個2、根據老師發放度挖掘資料的價小組的同學扮演不同的角色從不的指引，確定研值，提公升提煉問題同的角度分析問題並依據資料透究的角度，完成和分析問題能力。 視表提出研究課題。
拓展任務，遞交研究的初步方案。 展示與交流課堂小結引導學生分小組展示和交流研究分小組展示和交在交流中分享成方案。 流研究方案。
果，互相學習。 和學生一起回顧本課所學的知識**ppt，總結、總結本課所學，引點，得出結論：資料透視表有多種思考。
組合方式，不同的組合反映不同的內容，我們應該依據我們的研究目標利用工具挖掘資料應有的價值。 導學生進行自我評價和反思，樹立學生的學習信心和興趣。
九、教學評價
主要採用學生自評、教師點評兩種評價方式。 學生自評表：
十、教學反思
1、資訊科技與課程整合一直是學科工作的重點和難點，本教學案例利用數學集合的相關知識，通過子集來分析和**多維資料之間的關係，並通過資料透視表來呈現結果，應該可以說是乙個亮點，為學科整合找到了乙個很好的切入點。
2、本教學案例的實踐部分，從原理出發，利用資訊科技，挖掘資料價值，進而嘗試提煉研究性課題，和高中學生的綜合實踐課程相結合，充分體現了資訊科技的作用，激發了學生的學習興趣。
3、教師要有科學的教材觀，根據學生的實際情況，對教材進行一定的整合是必要的。
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本案例把「**資料的處理」中的技術難點「資料透視表」和「**資料加工的多元性」有機地結合起來，旨在技術和原理兩個層面上都能有新的突破。
4、資料透視表是「**資訊加工」的重點和難點，學生應熟練掌握設定資料透視表的一般步驟，但又應避免盲目應用，如何從需求出發，在學習目標的制定上體現一定的層次性，教師用演示法、任務驅動和角色扮演等教學法為學生搭好腳手架，設計一些階梯式任務，讓學生拾階而上，進而把資料透視表的使用技巧和原理吃透。這種做法，既符合資訊處理的一般過程，又能起到化難為易、以簡馭繁的作用。
5、本案例能較好地發揮學生學習的主觀能動性，在思考中掌握技術、享受成果，對學生樹立學習的信心、培養學習的興趣能起到推波助瀾的作用。
作者簡介：
陳妤，2023年畢業於華南師範大學電腦科學系後一直在附中擔任資訊科技教師，20xx年12月被評為中教一級教師，現正在攻讀現代教育技術專業的教育碩士。積極投身教育教學改革，並取得良好成績。曾多次參加各級課題的研究工作，並在各級科研**、教學案例評比中獲得優異成績，多次被學校評為「先進工作者」、「優秀黨員」、「優秀班主任」。
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