一、教學目標：
（一）知識與技能：
1、 理解vb基本資料型別
2、 掌握變數和常量的概念
3、 了解陣列變數的概念
4、 了解vb常用的標準函式，說明（定義）陣列的方法
二、教材分析、學生分析
第三章和第四章中都涉及到vb的基礎知識的教學，存在一定的知識點重複交叉。所以突破章節，將第三和第四章的知識點融為一體。本節中所設計的基本資料型別、常量、變數、陣列、標準函式等都是一些新概念，是學習編寫**的重要基礎，所以直接安排在第一節課。
本節課之前，學生只學習了第一章的內容流程圖等簡單的演算法介紹。所以程式設計對學生來說沒有前置知識，幾乎從零開始。
但本節內容較為枯燥和機械，教學時切忌照本宣科，否則可能會影響學生的學習興趣，增加他們的畏難和厭煩情緒。教師在教學過程中可以通過具體的、合適的例子來說明這些概念和運算，使學生更容易理解。教學過程中可以採用講授、演示教學法。
三、教學重點、教學難點：
1、重點：變數和常量
2、難點：陣列
四、教學流程
（一）引入：
我們在第一章《演算法和演算法的表示》中學會了如何用流程圖的方式來描述演算法，那我們設計好的演算法要讓計算機能執行，必須要找乙個語言編寫工具編寫成程式，才能在計算機中執行。我們這本教材中介紹的是vb工具（visual basic的縮寫和簡稱），是windows環境下的用得很多的應用程式開發工具，它是乙個物件導向程式設計的語言工具。(開啟vb，簡單的介紹一下介面)
那這節課我們先了解一下它的一些基礎的東西如變數和常量。
（二）基本資料型別
資料是資訊的一種記錄形式。應用程式中的資料種類是多種多樣的（如我們的excel中的資料型別，有文字、數值、日期等等，開啟excel介面看看）。有的資料用來記錄數值資訊，例如一本書的頁數（乙個整數），或某個時刻的溫度（乙個實數），而有的資料用來記錄一封信的內容（一段文字），等等。
在程式使用中的資料可以劃分成若干中不同的資料型別，不同型別的資料，它們的用途、書寫規則、在計算機內部的儲存格式都是不相同的。資料總是以如下兩種形式出現中程式中：常量和變數。
vb中常用的資料型別如下表（課本p69頁）（要求學生記憶資料型別名）
（三）常量
常量，顧名思義，在整個應用程式執行過程中，它們的值都保持不變，不能被修改，也不能對常量賦以新值。
例1 下面是各種不同型別的常量
整數常量： 101024
實數常量： 3.1416 -0.25
字串常量： 「basic」 「0.68」 必須放在一對雙引號（英文狀態）之間
邏輯常量: true false 只有這兩個值：真（true）或假（flase）
所有這些直接用數字或字元書寫的常量叫直接常量。
還有一中叫「符號常量」：用乙個符號來代表常量。符號常量的使用增加了**的可讀性，因為我們看到的是具有含義的名字而不是具體的資料。方便程式的修改和除錯。
visual basic 有許多內部常量，也允許建立自定義常量。
例2：符號常量
vbblue vb系統第一的乙個符號常量，代表藍顏色的編碼值（16進製制數hffff00，即十進位制數16776960）
程式使用者使用語句
const pi=3.14159
構建乙個符號常量pi，這樣，寫在程式中的所有符號pi都會被vb自動轉化成實數3.14159
至於符號常量和直接常量的區別，同學們自己看課本p70頁的知識鏈結。
（四）變數
在 visual basic 環境下進行計算時，常常需要儲存臨時或中間資料等。例如，要對使用者輸入的10個資料求平均數，輸入的資料要先儲存到變數中，程式需要的原始資料、計算產生的中間結果或最終的計算結果都要儲存在變數中。
每個變數都要有確定的變數名（用來引用該變數所含的值的名詞）和資料型別（確定變數的值以何種格式儲存）。
變數名命名規則：在同乙個程式中，不同的變數要用不同的名稱。變數由字母、數字和下劃線等字元組成，但必須是以字母開頭，在變數名中對大小寫字母是不加區分的。
下面的變數名正確的有：
（a）abc (b)變數 a （c）true (d)12ts (e)i_64 (f)str (g)dim (h)abl-score
(i)12.94 (j)234
在程式設計時，應根據需要設定變數的型別。當變數值的範圍可以使用整數型別時，就不要使用實數型別；單精度實數型別夠用時，就不要使用雙精度實數型別。這樣不僅可以節省儲存資料用的記憶體空間，而且可以提高資料處理的速度。
變數說明用dim語句，其常用的形式為：
dim 變數名 as 變數的型別
例3 變數說明
dim count as integer count 是整數型別的資料
dim x,y as double x和y都是雙精度實數型資料，可以同時定義兩個變數
dim name as string name是字串型別的變數
（五）陣列變數
陣列變數主要用來儲存一批同型別的資料。陣列是由一批同型別的變數構成的乙個序列，組成陣列的每乙個變數被稱為陣列元素，或稱為下標變數。下標通常是乙個整數，用來指出某個元素在陣列中的位置，陣列中每個元素的位置由它的下標惟一地確定。
在實際應用中，一維陣列用來儲存資料的乙個線性序列，二維陣列可以用來儲存乙個二維表（即**）
dim 陣列變數名 （a1 to a2） as 元素的型別
這裡，a1是下表的下界，a2的下標是上界，a1和a2都是常量。
例如 dim score(1 to 3) as integer
那麼他們都是整數的型別，有三個 score(1) score(2) score(3)
定義乙個二維陣列
dim 陣列變數名 （a1 to a2，b1 to b2） as 元素的型別
如 dim abc(1 to 3,1 to 4) as integer
如abc(2,3)就是第2行，第3列上的元素了。
（六）常用的標準函式
vb提供了大量的標準函式，可供使用者編寫程式時直接使用。教材上介紹了部分常用的數學函式、字串函式和型別轉換函式。如教材p71**頁要記。翻開課本與學生一起了解一下。
下列把字串內容轉換成數值的是( )
(a)str() (b)chr() (c)abc() (d)val()
（七）練習
讓學生完成課本72頁的練習
（八）小結
本節主要內容是有關資料型別、變數、常量、陣列、函式等一些新的知識和概念。這些抽象的知識和概念比較難以理解，在以後的課當中我們會經常用到的，那時同學們自然會理解這些概念的。
五、教學反思
本節內容較為枯燥和機械，教學時我還是離不開照本宣科，影響了學生的學習興趣。學生對操作動手設計的東西,比較喜歡,感覺有成就感，而且成就感來得快。但是對於這節課純理論的東西，感覺實在乏味，我教的時候也感覺乏味透了，而且找不到有趣的程式例項來分析。
而且課本上的資料型別、常量、變數、陣列變數、常用函式，太多知識點了，內容太多，而且對於第一次接觸vb的學生來說真的很難，而且乏味。還有這麼多知識點學了，讓學生在vb中感覺都找不到用途。以至教學效果不良好。
課後我讓學生寫兩個語句，分別定義乙個常量和變數，結果沒有乙個會。
介紹資料型別和標準函式等記憶性的東西，學生不可以一時半刻能記住的，只有通過以後的程式設計中，不斷的用到，記憶這些東西就不成問題了，所以不需要講解很多，不要花太多的時間。對於常量和變數的概念，我覺得不需要象課本上這麼煩瑣，只需要用簡單的文字描述就可以了，讓學生有個簡單的了解。但是變數名的規則要求學生多了解，還有讓學生掌握如何使用vb語句來定義乙個常量和變數、陣列是非常重要的。
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