教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式,每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。教學反思可以啟用教師的教學智慧型,構建師生互動機制。是否具有反思的意識和能力,是區別工匠型教師與學者型教師的乙個標誌。
一、教學反思的特徵
從教學反思的完整實踐過程看,它與注重操作行為的教學相比,二者「教」與「學」的基本環節大體一致。但教學反思多了反思環節,並且這種反思貫穿於「教」與「學」的每乙個環節。教學反思對教育理論和實踐始終持有一種「健康」的懷疑,具有一種執著的探索和創新精神。
在新基礎教育中,教師是學習者、研究者、實踐者、反思者、群體合作者和自我更新者。
教學反思注重**和解決教學實際問題,具有強烈的問題意識。課堂教學是教學反思的出發點和歸宿點。教學反思要求教師在教學活動中不是一般地回想教學情境,而是深究處於教學的決策和技術以及理念等層面的教學主體、教學目的、教學工具等方面存在的問題,分析影響教學效果的因素,針對問題設計教學方案並組織教學,在解決問題的同時追求教學過程最優化,以取得最好的教學效果。
二、教學反思的內容
反思的內容包羅永珍,涉及理論層面與操作層面,貫穿於語文教師的整個教學生涯:可以回顧反思、記錄改進自己的教學行為和理念;觀摩反思同事的教學行為和理念,參與集體交流研討,診斷自己或同事的教學問題,提出解決問題的對策;分析反思公開發表的課堂實錄(課例)意圖、理念,對比反思自己的課堂教學,發現別人成果的可借鑑之處。就一節課而言,教學反思貫穿於整個語文教學過程。
我們應該反思教學過程中是否迸發出「智慧型的火花」。語文教學,不僅僅是一種告訴,更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創造。教學過程中,教師會產生教學機智,學生會於不經意間產生出「奇思妙想」,語文教師應該在反思中捕捉提煉,既為教學研究積累第一手素材,又可拓寬語文教師的教學思路,提高教學水平。
將其記錄下來,可以作為教學的寶貴資源,以資研究和共享。
語文教學反思
我是1996年大學畢業就分配到恩施高中的，從事語文教學已經14年了。回想這14年的語文教學之路，有成功的經驗，也有失敗的教訓。因此我覺得很有必要對自己的語文教學進行深刻的反思。腳踏實地，站穩講台 如今，我已經完完整整地帶了五屆畢業生，我的備課本和課件從來沒有重複過。每當我站在講台上，面對著一雙雙渴求...
語文教學反思
第一課時 一 教學目標 1 複習鞏固漢語拼音。2 認識12個生字，會寫 一 二 三 三個字，認識一種筆畫 一 二 教學重點 複習鞏固漢語拼音。三 教學難點 認識12個生字，會寫 一 二 三 三個字，認識一種筆畫 一 四 教學過程 一 複習匯入 1 複習六個復韻母 ai iu an un ing er...
語文教學反思
第一課 我們愛你啊，中國 我們愛你啊，中國 是一首抒情詩歌,作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史 光輝的成就,同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮鬥的堅定決心。本文的教學本人圍繞著 以人為本 以情為線 展開，從學生生活與課文內容的結合點切入，較好地實現了教學內容的生活化。另外，...