教學內容
北師大版小學數學一年級上冊第62——63頁「前後」。
教材分析
本節課的內容是在學生日常生活經驗的基礎上通過「森林運動會」這一活潑、有趣的童話情境來展開教學的。通過對運動員賽跑、賽車的仔細觀察，發現「前後」的問題。引導學生用語言描述、討論交流、大膽想象、用心體驗，在現實中感悟數學，體會數學就在身邊，進一步理解「前後」概念的意義，讓學生在多種感官參與體驗的活動中建立起初步的空間觀念。
學情分析
一年級的小學生在學前已初步明確前、後的位置關係，有了一些實際的經驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定前、後的位置與順序。
學生年齡小，注意力集中時間短。教學中要安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知前後方位。
教學目標
1、 通過多種實踐活動，讓學生體驗前後的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、 能比較準確地確定物體前後的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。
3、 使學生在活動中獲得良好的情感體驗，並能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。
重點：理解「前後」位置概念，培養學生初步的空間觀念。
難點： 體會由於參照物件的不同，前後順序具有相對性。
教具：多**課件
教學過程
一、 結合實際，理解意義
1、 聽故事《龜兔賽跑》。
師：老師知道小朋友們喜歡聽故事，現在老師就講乙個《龜兔賽跑》的故事。
引出課題，板書：前後。
2、 理解「前、後」的意義。
（1） 師：小朋友們認識這兩個字嗎？一起認讀。
（2） 師：請你說一說你前面是哪位同學，後面是哪位同學。（學生自由表達）
（3） 師：剛才小朋友們都說得非常好，誰能說一說我們教室的前面有哪些東西，後面有哪些東西呢？
3、 理解「前後」的相對性。
師：講得真棒！剛才有一位小朋友說黑板在教室的前面，也就是在你們的前面，可老師覺得黑板在老師的後面，你們認為誰說得對啊？（學生討論並說明理由）
師：誰來替老師想想辦法，使黑板也出現在老師的前面。（學生動腦筋思考理出：只要老師轉過身就可以了。）
二、 創設情境，展開活動
1、 生活中的排隊現象。
讓學生上來排隊演示，並匯報自己排隊時的前後位置。
2、 參觀「兒童樂園「。
師：咱們班的同學都很棒。老師帶你們去參加「兒童樂園「，好不好？但是有乙個要求，考驗合格才能進入兒童樂園，你們有信心嗎？
（1）「兒童樂園「門口排隊。（出示課件）
問：a、來到兒童樂園門口，你看到了什麼？
b、誰來解決「我前面還（ ）個人？」回答這個問題之前，誰能告訴老師這話是誰說的？
學生同桌主討論，指名發言，集體交流。
教師小結：考驗合格，可以通過，準備進入「兒童樂園」。
（2）進入「兒童樂園」，我們先瀏覽「體育園」。（出示課件）
問： 觀察體育園，你看到了什麼？（梅花鹿、小松鼠、小兔、烏龜、蝸牛在進行跑步比賽）
a、 問：現在跑步比賽的情況是怎樣的？誰跑在最前面？誰跑在最後面？
小松鼠前面是誰？後面是誰？
誰跑了第一名？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？
b、 問：現在卡丁車比賽的情況又是怎樣的？小朋友們想一想。
1號車跑第（ ）名，4號車在（ ）號車的後面，在（ ）號車的前面。
（3） 瀏覽「聰明園。」（出示課件）
我來擺一擺
鉛筆橡皮鉛筆盒
1、 鉛筆放在最前面。
2、 鉛筆放在最中間。
3、 鉛筆放在最後面。
你想怎麼擺？請你試一試。
讓學生動手擺一擺，指名上來展示。
然後，找三名小朋友排隊做個小遊戲，誰站最前面，誰站最中間，誰站最後面，讓小朋友快速地排隊。
三、 課堂總結
今天我們學習了什麼內容？
四、 板書設計
五、 教學反思
本節課一開始就以故事匯入新課，引起學生的注意力，然後創設了與學生生活密切相關的，又是學生感興趣的運動會為情境，通過對比賽的仔細觀察，發現了「前後」的問題，接著創設了一系列地具體生動的學生活動，引導學生動口、動腦、用心、多種感官參與，體會數學就在身邊，進一步理解「前後」概念的意義。不足之處，學生動手擺一擺時，要明確哪是前面。
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摸球遊戲 教學設計 一 教學目標 1 通過 猜測 實踐 驗證 經歷事件發生的可能性大小的探索過程，進一步認識客觀事物發生的可能性的大小。2 能用分數表示可能性的大小，培養學生進行合理推斷的能力。3 激發學生 的慾望，滲透概率的思想。二 教材分析 可能性的大小 是第六單元第一課時的內容，學生在二年級有...
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摘要 分內容的學習，學生已經基本掌握了9以內的加減法。本節課是利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現 提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，並進一步鞏固8和9的加減法。教學目標 1 鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算 會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。2 培養學生應用數學...