摘要：分內容的學習，學生已經基本掌握了9以內的加減法。本節課是利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，並進一步鞏固8和9的加減法。
〖教學目標〗
1．鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。
2．培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。
3．引導學生感受學數學、用數學的樂趣。
〖教材分析〗
這節課是第三單元「加減法(一)」的第8課時的內容，通過前部分內容的學習，學生已經基本掌握了「9以內的加減法」。本節課是利用「可愛的企鵝」這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識，並進一步鞏固8和9的加減法。
〖學校及學生狀況分析〗 新課程改革實施以來，我校成為庫爾勒市主要試點之一，學校領導也非常重視，為了使全體教師了解新課程、熟悉新課程，開展了一系列「新課改研討活動」，使全體教師的素質有了明顯提高。學校配備了現代化的教學設施，如電視、投影儀、**儀等，對我們
一、二年級的教師在教學上給予了很大的支援。一年級的學生由於年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩，對數學學習的興趣比較濃厚，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經過兩個月的常規培養，學生有較好的聽課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。
〖教學設計〗
(一)創設情境，激發興趣
師：同學們，想玩猜謎語的遊戲嗎?
生：(齊說)想。
師：「白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。」猜猜是什麼動物?
生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?
生：喜歡。
師：知道企鵝生活在**嗎?
生：南極。
師：（出示掛圖「美麗的南極」）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學問題，誰願意去呢? (評析由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去二)合作**，自主學習
1．師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。 (掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山後面走來的。)
師：你們看到了什麼?
生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，後來又從冰山後面走來3只。
師：那麼誰能幫助小企鵝提出乙個數學問題呢?
生：請問冰山上現在一共有幾隻企鵝?
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。
) 現在圖上多了什麼符號，知道它們叫什麼名字嗎? 在教師的引導下，讓學生答出：＂大括號」的樣子好像要把上面的這些企鵝怎麼樣?
(合起來。)「問號」的作用是什麼?(生：
要求的問題。) 師：誰能用學過的數學知識解決這個問題呢?
同桌兩人討論，把算式寫在作業本上，並匯報。
師：哪兩個同學願意展示一下你們討論的結果呢?
生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。 師：
小朋友們真能幹，那麼多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。 (評析問題由學生提出來，通過自主學習，合作交流，使問題得到解決。)
2．出示第2幅圖。
師：請看這一幅畫面，仔細觀察小「問號」跑到**去了(生：跑到冰山上去了)。
那麼「大括號」和下面的9只表示什麼意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。
)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?
生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾隻呢? 師：誰能解決這個問題呢?
生：9-6＝3(只)。
3．出示第3幅圖。
師：大家認真看一看小「問號」又跑到**去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示乙個怎樣的數學問題呢?怎樣解答小「問號」提出的問題呢?
學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。
4．觀察3幅圖，比一比，找規律。
師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那麼什麼時候用加法，什麼時候用減法呢?
請小組討論一下，匯報。 (評析利用3幅「美麗的南極」圖，由淺入深，環環相扣，在教師恰到好處的引導下，放手讓學生觀察、討論、探索發現解決問題的方法。)
師：同學們又聰明又能幹，通過這些畫面，就可以發現這麼多的數學問題，還想出了好辦法解決，你們還願意繼續幫小企鵝解決問題嗎?
生：願意。
師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動，但不知道怎麼分，你有辦法嗎?
生：可以分成1只和8只，2只和7只…… 書面完成第36頁「試一試」。
師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這麼多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學王國裡連闖四關，它願意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!
(三)應用拓展
師：首先進入第一關。
1．看圖列算式：
師：同學們，很高興我們闖過第一關，請看第二關。
2．企鵝過河。
師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完後集體訂正)第二關順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關。
3．師：森林裡有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學生提出數學問題，寫出算式，並集體訂正。)
師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關，就想用第四關考考我們，大家有信心闖過關嗎?老師相信你們。
4．第37頁小兔圖。
讓學生各抒己見口述圖意，提出不同的數學問題，只要合理，都可以認可。
師：闖關成功，老師真為你們高興!
(四)回顧小結，讚美激勵
師：這節課很快地結束了，說說你們的收穫吧，你們認為自己表現得怎麼樣呢?今天，同學們表現得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，願意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數學知識。
你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。) (評析練習由淺入深，由易到難，教師利用基本練習加強學生對所學知識的鞏固和掌握，利用開放性問題的練習加深學生對所學知識的理解和運用，開闊了學生的視野。
)〖教學反思〗
在本節課的教學中，比較滿意的是以下幾點。
1．學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。本節課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，並且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，並利用學過的知識解決問題，整節課都體現學生真正成為學習的主人。
他們積極思考，踴躍發言，爭著搶著幫助「小企鵝」解決問題，充分體現了「我要學」的強烈願望。
2．本節課比較重視關注學生的發展。 本節課讓學生觀察圖，根據所看到的兩個資訊進行提問，解決問題，交流想法，評價表現，這些都是關注學生的發展。
3．精心設計練習的形式，發展學生的思維。
本節課的練習分為基本練習和開放練習兩部分。基本練習是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。
開放練習是3，4兩題，注重培養學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發展學生的能力。
北師大版一年級數學上冊可愛的企鵝教學設計
教學目標 1 創設情境，激發學生學習數學的興趣 2 培養學生初步觀察能力和語言表達能力 3 通過 看圖列式 使學生學會應用數量關係分析，加深對加減法意義的理解 教學重點 在具體的情境和活動中體會加減法的含義 教學難點 看圖正確理解數量關係 教學過程 一 引入 創設情境 激發興趣 一 教師談話 同學們...
北師大數學一年級上 《前後》教學設計與反思
教學內容 北師大版小學數學一年級上冊第62 63頁 前後 教材分析 本節課的內容是在學生日常生活經驗的基礎上通過 森林運動會 這一活潑 有趣的童話情境來展開教學的。通過對運動員賽跑 賽車的仔細觀察，發現 前後 的問題。引導學生用語言描述 討論交流 大膽想象 用心體驗，在現實中感悟數學，體會數學就在身...
北師大數學一年級上 《摸球遊戲》教學設計與反思
摸球遊戲 教學設計 一 教學目標 1 通過 猜測 實踐 驗證 經歷事件發生的可能性大小的探索過程，進一步認識客觀事物發生的可能性的大小。2 能用分數表示可能性的大小，培養學生進行合理推斷的能力。3 激發學生 的慾望，滲透概率的思想。二 教材分析 可能性的大小 是第六單元第一課時的內容，學生在二年級有...