教學目標
1．創設情境，激發學生學習數學的興趣．
2．培養學生初步觀察能力和語言表達能力．
3．通過「看圖列式」，使學生學會應用數量關係分析，加深對加減法意義的理解．
教學重點
在具體的情境和活動中體會加減法的含義．
教學難點
看圖正確理解數量關係．
教學過程
一、引入：創設情境、激發興趣
（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險．春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了．不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這裡他們看到了許多可愛的小企鵝．
1．（出示**：可愛的企鵝1）
2．這時，海爾兄弟又發現了新的數學問題．同學們，你們發現了嗎？小組內互相說一說，看哪乙個小組發現的問題多．
3．學生運用已有知識說出圖意．
二、自主**，獲取新知．
（一）活動一：觀察討論、學習新知
1．（觀察**：可愛的企鵝1）
教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提乙個數學問題嗎？
2．教師提問
（1）想一想圖中的大括號表示什麼？問號又表示什麼？
（2）你能用乙個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？
教師板書：6＋3＝9
3．海爾兄弟是這樣想的：「求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝隻數合起來，求總的隻數，所以用加法計算．同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎？
教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發生了一件事．到底發生了什麼事呢？
（二）活動二：加深理解，強化新知．
1．（出示**：可愛的企鵝2）
學生：原來有9只小企鵝，有幾隻淘氣的小企鵝藏到冰山後面去了，外面還剩5只企鵝．
教師：你能提乙個數學問題嗎？
學生：有多少只小企鵝藏起來了？
2．小組合作學習
要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意．
（2）圖中的大括號表示什麼意思？問號又表示什麼意思？
（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用乙個算式表示嗎？
3．小組匯報
教師板書：9－5＝4
教師提問：為什麼用減法計算呢？
教師：同學們真聰明！現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題．
（三）活動三：動手操作，**規律．
1．（出示**：）
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎麼分？
2．（出示**：猴子吃香蕉）
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？
要求：（1）看圖說說圖的意思．
（2）怎樣填表？把數填在書上．
（3）觀察討論：從表中你發現了什麼？
3．小組匯報
4．同學們真能幹！現在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發了．（輕快的**）
三、練習鞏固、啟發思維
1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那裡他們看到了什麼？
（出示**：猴子盪鞦韆1、2）
要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什麼相同和不同．
（2）觀察後在書上獨立列出算式．
（3）結合算式說說圖的意思．
2．小組匯報
3．（出示**：小兔子）
教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題？
在小組內先說說圖的意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）
四、全課小結
這節課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善於在生活中發現數學問題並解決它．
教案點評：
《課標》在基本理念中明確指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。
教學內容的呈現方式體現了情境性和活動性。學生對同乙個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯絡，同時也有助於知識的遷移，提高學習的效率。
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