韓秀琴朗讀教學在語文教學中起舉足輕重的地位，朗讀可以幫助學生對文字更好的理解、感悟、體驗，所以在語文教學中注重朗讀教學尤為重要，在教學過程中，具體做法如下：
第一學段：創設情境，理解詩文
根據大綱要求1、2年級的學生要用普通話正確流利有感情的朗讀課文，那如何才能做到這一點呢？首先激發學生的朗讀興趣，我運用多****相關的**，讓學生猶如置身於情境之中，做文字的主人，學生快樂的跟著朗讀，教師再聲情並茂範讀，由淺近的古詩，這樣做，可以更好的幫助學生展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美（例如學第三冊的古詩兩首《贈劉景文》中，就是這樣做的。
第二學段：注重範讀，感悟文字
三、四年級的學生已經有了初步的閱讀能力，可以自己準確、流利的朗讀課文，但感情不夠充沛，我便將所學文章製成課件，特別是散文，例如第五冊中《美麗的小興安嶺》一課，我將其春、夏、秋、冬的美景，做成風光片，配上優美的**，教師在配樂聲中，為學生範讀課文，感受散文的抒情，及文章本身的意境美，激發了學生熱愛大自然的情感，更激發起他們躍躍欲讀的興趣，這樣我便讓學生繪聲繪色的仿讀，讓學生走進文字、感悟文章作者所要表達的情感，領悟文章的大意，做到以讀學文，以誦賞文的目的。
第三學段：講究方法，體驗情感
對於五、六年級的學生，學生已經能夠通過朗讀基本了解文章的主旨，所以，教師在範讀，和學生自讀的過程中，講究朗讀方法，力求做到以下幾點：1、字正腔圓；2、確定基調；3、理出層次；4、讀出抑揚頓挫，例如在學習古詩時，教師首先範讀，特別在範讀時要抓住押韻的字、節奏、語調等，這樣才能讓學生讀好詩韻、讀準詩意、讀出詩境，對詩文有更好的情感體驗。
例如，李白《朝發白帝城》開頭兩句是交代感情，沒有突出變化，宜用中速，最後兩句表達了詩人對家鄉的思念之情，讀時應用慢速，這樣才能把詩文所要表達的情感表達出來。
總之，小學語文教學中，朗讀教學對全面提高學生的語文素養，有著舉足輕重的作用，因此在今後的朗讀教學過程中，我會不斷努力，探索新的教學方法，讓朗讀教學為語文教學綻放出奪目的光彩。
在體驗中感悟在感悟中昇華
作者 廖聞茗 讀寫算 2013年第06期 摘要 思想品德課的課程價值不僅僅著眼於知識與技能的強化，更在於教學過程中使學生滋潤情感 端正態度，內化正確的價值觀，為此把思想品德教育寓於活動之中，有效開展體驗性活動教學，讓學生在親身體驗與實踐中建構知識，感悟人生，以培養健全人格和提高心理素質，增強道德信念...
在體驗中感悟在感悟中成長
長期以來,我們歷史與社會老師常常為這樣的問題感到困惑 教師把知識傳授給學生,學生即使會背 考試取得好成績,卻無法肯定他們已掌握熟練的技能和理解相關的知識 教師把自己的人生觀 世界觀告訴學生,但不能保證學生就會有正確的人生觀 世界觀 學生可以懂得善惡,並且在課堂裡 在試卷上做出正確的判斷,但他未必能把...
在體驗中感悟在中獲取
摘要 針對小學數學課程改革提出的教學方式的轉變要求，研究如何創造學習環境，鼓勵學生體驗與 滿足其多樣化的學習需求，須突出解決兩個問題 一是如何辯證地處理教師主導與學生主體的關係 二是在教學過程中，是單純地 講數學 聽數學 練數學 還是要多引導兒童在實際情境中體驗 數學.關鍵詞 小學數學 學習方式 體...