三、做乙個會激勵的老師
於老師說：「我一生追求的目標是做乙個學生喜歡的老師，以所有教過我的老師為鏡，按照我喜歡、崇拜的老師塑造自己。」
他在書中深情地回憶自己的成長故事：三年級寫的作文被張老師全篇畫上波浪線；四年級寫的大字有兩個得了雙圈；期末考試，考得不錯，張老師給他畫的獎勵；初中寫的作文得到李曉旭老師青睞，評價：此文有老舍風格，可試投《中國青年報》；師範時，寫了一篇《讀《任瑞卿先生二三事》有感》，趙維仁老師將此文讀給全班同學聽，還拿到另一班讀。
在教育裡，這種激勵實在是太重要了。於老師提出激勵學生的「五大原則」：第一，針對性原則。
針對每個學生的特點，激勵學生日漸長進。朱飛飛寫人物對話經常不點引號，於是，讓他每天抄寫一句課文中人物對話。改掉毛病後，給他戴了一頂「進步飛快」的「高帽子」。
還風趣地說：「朱飛飛作文中的引號再也不飛了！」第二，實指性原則。
表揚要有事實，恰如其分。比如：你的字真棒！
有點柳體的味道。我欣賞你朗讀的語氣，就像說話那樣自然！你居然會正確地使用分號，說明你頭腦很清晰！
第三，鼓動性原則。張斌學習進步了，寫話沒出現乙個錯別字，全班同學為他唱一首歌。還有引領性原則、及時及重複性原則。
於先生用實踐詮釋了乙個真理：教育教學藝術是知情意行的完美統一。要做一名令學生喜歡的老師，不僅要教學生知識，還要熱愛我們的學生，熱愛我們的教育事業。
做學生喜歡的老師
小學數學研修日誌 高爾基說 誰愛孩子，孩子就愛他 只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。不管你是教哪門課的老師，還是哪一型別的老師，始終要求教師首先必須要愛學生。熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。一 關愛學生，用 愛 去感化學生 老師在學生心目中是崇高的 神聖的，這種崇高和神聖需要用教師的愛心來支撐。...
做學生喜歡的老師
要做乙個學生喜歡的老師，真的不是一件容易的事情。我們需要學習 積累和積澱，在專業水平 師德修養和理論素養上不斷提公升自己。1 善待孩子的錯誤，等待他的成長 我這裡說的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業中的錯誤，而對他們的包容 等待 賞識，確實能讓很多孩子在他們的成長道路上多一些閃光點。2 走進學生...
做學生喜歡的老師
河池小學 楊學利2010 11 18 在每個人的求學過程中，總會遇到一些這樣的老師 非常嚴厲，學生一見到他就像老鼠見了貓似得。這些老師總是以此為榮，認為是自己教育的成果，是自己有教師的威嚴。這樣的老師真的就是好老師嗎？許多學生因為怕他，所以不敢不做他布置的作業，從而使領導非常的欣賞他，認為這樣的老師...