高二下學期，《「四大名著」導讀》。
（三）中學語文校本課程的課型的建設和開發
具體開設以下四種課型：
誦讀課是從第一學期起學習詩歌和開展詩歌誦讀活動必須開設好的課程。每個學生在一學期中必須誦讀好一百首詩歌（一天一首）。通過誦讀課的開設，落實書冊閱讀「誦讀」的教學理念，增強學生對語言文字的「感悟」能力，為下一步的「解讀」活動奠定基礎。
「解讀」，顧名思義是解釋、閱讀和閱讀、講解。它是借鑑語文常規教學中的「講讀」課型而建立起來的書冊閱讀中的一種新課程。
運用「說文解字」的方法，三口為品。品，是品味，品出滋味——人情世故的滋味。在現行的高中語文教材中，明確地提出了品讀**的情節、形象、環境的要求。
我們在此基礎上，明確提出了**閱讀「一品為『情』（人物的心情、心理特徵）；二品為『性』（人物的性情、性格特徵）；三品為『態』（世態炎涼、時代精神）」等「三品」目標。
賞讀課可以分為「鑑賞」和「賞析」兩種課型。現行的高中語文教材和高考試題中對「鑑賞」和「賞析」的要求不盡一致，評判標準也不盡統一。但是，對於文學作品的閱讀，無外乎兩個方面，即內容和形式。
從體裁上看，戲劇融合了詩歌、散文、**的語言表現形式。戲劇中的對白，就是**中很好的人物描寫、語言刻畫；戲劇中的旁白和獨白，就是很好的敘事散文或抒情散文；戲劇中的唱詞，還有什麼詩歌比它更講究聲韻美、意境美、藝術美呢！戲劇的確是綜合藝術，閱讀戲劇，最適合的方式就是——賞讀——在誦讀、解讀、品讀的基礎上來鑑賞或賞析。
三、方法和途徑
（一）建立「中學語文校本課程的建設和開發」研究**。
（二）開展中學語文教師網上「中學語文校本課程的建設和開發」研究的交流活動。
（三）一年一次「中學語文校本課程的建設和開發」研究成果展示。
四、研究成員及其分工
（待定）
高中語文校本課程開發的理論與實踐研究
摘要 校本課程是國家巨集觀課程結構的重要組成部分，是國家課程的重要補充，它在國家巨集觀課程結構中具有重要地位。校本課程開發必須協調好國家課程標準和校本課程之間的關係，開展積極的校本培訓以提高教師的課程開發能力，保障校本課程開發所需的資源，解決好課程的興趣性和學術性的矛盾。關鍵詞 高中語文校本課程開發...
校本課程開發方案
4.學生個性化發展需求 每個學生都有自己的個性與特長 愛好與興趣 需要與追求，因而需要有一種差別性的課程內容來滿足不同學生的發展需求，校本課程開發必須以生為本。學校對學生問卷調查分析後，了解到孩子們喜歡體驗性 實踐性較強的藝體和科技類課程。所以，在分析學生需求及其發展的可能性基礎上，設計和提供豐富 ...
校本課程開發方案
2014年 2015年 為保證我校新課程方案的實施，依據新課程的相關檔案精神，充分挖掘並有效利用校內現有課程資源，在充分進行前期調研的基礎上，通過自主開發 聯合開發等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著 以人為本，發展學校 的原則，為學生 教師創造主動發展的無限空間。根據學校實際，制定我校校本課程開發...