今天聽了孔老師的課，我受益匪淺。我認為她的課有如下亮點，值得我們學習借鑑。
新課標指出：「學生是學習和發展的主體。」孔老師的這節《做什麼事最快樂》一課正是基於這一教學思想，使教學真正成為師生積極互動，共同發展的過程。
一、在快樂中學習，激發學生的學習興趣
由於小學低年級學生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學中，宮老師能根據教材內容，運用集形、聲、色一體的多**課件來輔助教學，增加一些遊戲或創設某些情景，寓教於樂，啟發學生心智與愛好，達到身心愉悅的效果。在指導學生閱讀《做什麼事最快樂》時，除了用傳統的分角色朗讀以外，又教學生用獨角戲方式進行朗讀，即乙個學生扮演幾個不同的角色，在幾個角色之間來回轉換，體會不同的角色特點。
朗讀時學生熱情高漲，完全進入意境，快樂無比。
二、 創設情境，運用自主、合作、**的學習模式
課堂上，孔老師給予學生充分的時間和空間， 針對本課結構比較簡單、學生輕易理解的特點，老師在讓學生通讀課文之後，指導學生分4人小組分角色進行表演讀，我以為學生只會照著課文的人物對話表演，可沒想到，學生竟有所拓展：學生1（扮演小青蛙）：啄木鳥叔叔，做什麼事最快樂？
學生2（扮演啄木鳥）：捉蟲子最快樂，因為幫大樹捉出蟲子，就可治好大樹的病。學生1：
水牛爺爺，你能告訴我做什麼事最快樂。學生3（扮演水牛）：耕地最快樂，有了我，人們耕地就可以省很多力。
這一教學片斷，既讓學生進一步熟悉課文內容，同時為什麼快樂這一教學重點也迎刃而解。在這種互動、交流的學習狀態中，學生在教師的引導下自主地活動，協調地合作，積極主動地**知識發生、發展的過程，不僅符合學生的熟悉規律，也有利於培養學生主動**、團結合作、勇於創新的精神。
總之，本節課根據小學生低年級學生好動、善模仿、興趣易激發的特點，結合新課程標準中以學生發展為中心，促進學生身心健康發展，確保每乙個學生都受益的基本理念，本課採用「故事情境「的教學形式，師生共同扮演故事中的角色，讓學生在故事情節之中自主、積極地參與各個不同層次的練習活動，從而使全體學生在練習中增長知識、增添愛心、共同提高。
《做什麼事最快樂》評課
教者：孔繁紅
時間：2023年4月
呼蘭區腰堡中心校
做什麼事最快樂
教學目標 1.正確 流利 有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2.能簡要複述課文內容，培養學生的語言表達能力。3.能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。教學重難點 引導學生結合啄木鳥 水牛 蜜蜂的話來理解媽媽說的話 做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。教學準備 頭飾 課...
《做什麼事最快樂》教學設計
公開課 做什麼事最快樂 教案 多寶山學校張翠紅 2012年4月20日 一 教學目標 1 認識課文中15個生字，第2課時會寫8個字。2 以不同朗讀方式，展示出小動物的心情及動作，進一步激發學生學習興趣。3 感悟語言環境中字詞的表達含義。二 情感態度價值觀 養成愛幫助別人，關心他人，處處為別人著想的好品...
《做什麼事最快樂》教學設計與反思
教材說明 做什麼事最快樂 是乙個童話故事，以乙個問句貫穿始終，激起學生的閱讀興趣。通過小青蛙和啄木鳥，水牛，小蜜蜂及青蛙媽媽的三次對話，告訴我們乙個道理 幫助別人，做對別人有用的事就會覺得最快樂。借童話的形式進行品德教育，符合低年級學生的年齡特點，學生樂於接受，並且與現實生活緊密相聯，把對孩子的美好...