《讓什麼人說什麼話》評課稿

小課題研討課

微點作文《讓什麼人說什麼話》評課稿

我校語文組的小課題是《初中語文微點作文策略研究》。何謂微點，我校高曉玲老師已經做出解讀：微點就是從學生的寫作實際出發，結合我們的教材，尋找到乙個細微訓練點，對學生進行有效地寫作指導。

《讓什麼人說什麼話》這堂課就是對我校此課題研究策略及操作方法的較典型的一節展示課。

這堂課的執教者是我校的年輕老師駱娟。她，秀外慧中，情感細膩，樸實內斂。平時有點膽小的她今天第一次在大家面前閃亮登台，這樣從容展示。

為她一步步走向成熟表示最真摯的祝賀。接下來我對本堂課進行簡要的點評。

首先，她的這堂課的設計合理有效。能從八年級第二單元的兩篇課文《阿長與山海經》和《背影》中對人物語言精練的描寫中找到對學生寫作方法有指導的訓練點，「如何進行人物的語言描寫」而設計了這堂課。這和微點作文的理念是完全吻合的。

其次，這堂課的設計完全是從學情出發。關注學生的生活，關注學生情感，從學生的實際出發，設計練習。讓學生有內容可寫，有感而發。

第三：方法與練習並行。從練習中歸納方法，用方法指導練習，循序漸進，融會貫通，由易到難，由淺入深，真正達到訓練的目的。

教學永遠都是一門有缺憾的藝術。這節課也同樣出現了一些不足。首先授課老師的心理素質還有待於接受進一步的鍛鍊和挑戰，唯有這樣才能避免剛開始上課時的緊張以及語言不夠自然的問題。

其次，在點撥引導學生的過程中，固然出現了一些令人稱讚的亮點，也出現了一次和本節課無關的乙個問題。所以高度把握好課堂也是需要進一步加強的能力。最後，給這個老師乙個建議，在平時的授課途中，做到合理安排時間的習慣。

讓每乙個學習任務的完成既有時效性，又能在計畫的時間內完成教學任務，這樣才能達到讓學生感受到收穫多多，自己也滿意的教學效果。

2013.12.2