近幾年，教育局給教師下達了聽課任務：每週至少聽一節課，在教學檢查與評估時進行抽查，如未完成，除了對教師本人進行通報批評外，還要扣學校的評估分數。說句實在話，聽課節數很好完成，但是聽課記錄就是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分內容，而且聽過就算了，很少對聽課記錄進行回顧整理，更沒有進行深入剖析與反思。
聽課記錄是聽課的第一手資料，是課後進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富。
那麼聽課時記什麼？如果是傳統的聽課，我覺得應該從以下六個方面動手：第一，劃步驟，即記錄全課教學環節。
如匯入新課，進入新課後，按照幾個小環節逐層學習新課，總結全課，鞏固提高昇華，布置作業等。第二，抓轉換。就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接。
這種轉換，既有對前面講課內容的小結，又有對下面要講內容的啟發和開端。因此，教學環節轉換時，教師關鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。第三，加備註。
就是對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備註的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。第四，記時間。
聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。第五，勤評點。聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所採用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速作出反應，用隨堂短評形式記錄下來。
從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結。第六，錄板書。一堂課結束時，乙個完整的板書也就出來了。
如認為板書設計有可取之處，可在最後將板書主要內容、形式記載下來。
要使聽課真正達到促進教師成長的作用，必須在聽後進行思考評價，並同授課老師切磋交流，進行評課。當然如果是聽公開課，評課是絕對少不了的。那麼，評課評什麼？
無論用何種方法進行評課，都要反映以下幾方面內容：（1）本節課的主要優點或經驗或特色是什麼？（2）本節課的主要特點或不足或需要**的問題是什麼？
（3）你的建議是什麼？如改進教學的建議，推廣經驗的建議等等。
評課具體內容分成以下幾項：
一、評教學思想
二、評教材處理
1、教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性。
2、教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。
3、教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破。
4、教材的組織、處理是否精心。
三、評教法選擇
1、教法選擇是否符合教改方向。
2、教法選擇的依據是否科學合理。
四、評學法指導
1、學法指導的目的要求是否明確。
2、學法指導的內容是否付諸實施。
3、學法指導的方式是否可行。
五、評能力培養
六、評師生關係
1、充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。
2、努力創設寬鬆、民主的課堂教學氛圍。
在這次集中培訓中，於都實驗二中劉成海老師在講座中列出乙個「初中思想品德課課堂教學評價標準」，也可作為我們評課及量化打分的依據：
一、教學思想（10分）
課堂教學應能較好地體現下列教學理念：面向全體學生，促進學生發展；教和學的關係是平等的、民主的、和諧的關係；教師是學生學習活動的組織者、引領者、促進者；尊重教學文字，遵循課程標準。
二、教學目標（10分）
1、目標的確定符合《思想品德課程標準（實驗稿）》的規定和學生的實際情況。
2、情感態度價值觀、能力、知識「三維」目標有機統一：以相關知識為支撐，關注、引導學生情感態度價值觀的形成，注重培養和提高學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力和社會實踐能力。
三、教學內容（20分）
１、準確反映《課程標準》的內容要求，正確理解和把握教科書的教學內容，創造性的使用教科書。
２、注意從學生生活和社會現實生活中科學合理的選取相關教育資源，充分體現思想品德課應有的教育價值；教學內容與時俱進，充分體現思想品德課的時代性特點。
３、以學生的生活邏輯為主線，按教學規律和遵循問題解決方式的思路安排教學內容層次。
四、教學活動（35分）
１、貫徹「貼近學生、貼近生活、貼近實際」的原則，以學生為主體，以生活為基礎，關注學生的生活經驗，創設教學情景，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發學生的**慾望，增強教學的針對性和主動性。
２、堅持開放性和活動引領式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習的引導，促進學生經歷自主、合作、**學習和社會實踐的過程，領會思想品德課程目標的意義。
3、教學互動性強，學生參與有廣度和深度
4、課堂開放性好，且收放有度。學生能夠發現和提出問題、發表自己的不同見解，教師同時對學生進行主流價值觀念引導，提供基本價值標準。
５、合理運用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或改正。
６、充分發揮教科書引領教學的功能，課堂結構合理，教學環節緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢。
７、根據不同教學內容，採用不同的教學模式，重在實效性。合理地運用現代教學手段。
五、教學效果（15分）
１、學生在教學活動中，有積極的情感反映，認同正確的價值標準，能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成教學任務，教學達成度高。
２、尊重學生的個性，能滿足不同層次學生發展的需要，使每個學生都有不同程度的收穫，學生思維活躍，體驗到學習成功的快樂，且有主動**知識的熱情和進一步學習的願望。
３、教師能夠從教學活動中獲得有益的啟示，準確使用學科用語，板書設計合理，駕馭教學過程的能力強，自身教學能力有持續性的發展與提高。
六、教學特色（10分）
把教師主導的「目標—策略—評價」的過程與學生的「活動—體驗—表現」的過程有機結合起來，或能創造性地實施《課程標準》，或能創造性地開發和運用教學資源；或在策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教育個性和教學風格。
值得注意的是，評課不全是在聽課後才開始，在聽課時就應及時進行即時性、隨想性點評，邊聽邊想，邊想邊記，否則，遺忘是難免的。
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