小課題研討課
《讓什麼人說什麼話》評課稿
優點：這堂課的教學環節能緊扣課題「初中語文微點作文方法的研究」來設計。
方法總結科學，符合學生的認知規律。在授課過程中，每總結一種方法，都用了乙個事例來匯入。學生在範例的引領下，由感性認識上公升到了理性總結。自然，尊重了學生的認知規律。
能緊扣課文中的典型人物語言，把課文和寫作有機結合起來。
設計的訓練都符合學生的生活情況，貼近他們的生活，讓學生在做練習時有話可說，有內容可寫，有情感可抒。一節課學生在故事中總結了方法，在方法的指導下完成了寫作練習。
能關注學生，學生成為課堂的主人。
這節課的不足：在時間的安排上不夠合理，前面的一些環節所佔時間較長，後面學生的寫作時間和展示習作的時間不充分。
師在需進一步加強對課堂的掌控能力。
需錘煉自己的教學語言，力爭課堂上的授課語言精煉、簡潔。
2013.12.2
小課題研討課自查自評活動安排與總結
濱湖鎮中心學校數學學科 活動時間 2011年10月 2011年12月 活動目的 為深入開展小課題課例研究活動，本學期我們將小課題研討課與數學教學自查自評活動相結合，使教師有乙個進行小課題課例研究的機會，又能在本次活動中了解本組教師小課題研究深入課堂的情況。活動形式 1 集體備課形成初案。2 全組聽課...
課題研討課實施方案
一 指導思想 目前的課堂教學所面臨的最大挑戰是無效和低效問題，建立有效乃至高效的課堂教學模式可以說是當前深化課程改革的關鍵。本學期我校將堅持 為學生發展服務，為教師成長服務 的指導思想，將學校教研工作的重點確定為建立 高效課堂 本期年我校將克服以往貪多求全的不良傾向，精選教研的著眼點，探索有效的深層...
12月小課題小結
理化生小課題研究十二月份階段性總結 學生小組合作學習，經過一段時間的研究實驗，已經初見成效。我們認為培養學生的合作意識主要是在課堂教學以及綜合實踐活動中進行的。為此，我們在課堂上，精心設計教學情境，使學生產生合作的需要，並在小組合作學習中留給學生思考的空間，在學生學習研究數學問題中，小組合作學習是個...