課題研究的一般步驟和方法
課題就是我們要研究、解決的問題。小課題是指教師在教學實踐中遇到的具體問題為課題，由教師個人或幾個人合作，能在短期內取得成果的教育科學研究。課題研究是教師的必備素質，也是提高教學質量的重要途徑。
小課題研究一般有以下四個步驟。
1、選定課題
選定題目是課題研究的關鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內容和過程。選題不可盲目草率。
一般的思路是發現問題——查詢資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。
其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：
（1）從教育教學的問題及困惑中選題
小課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師天天置身於教育現場，這是教育問題的原發地。比如：如何提高學生小組合作學習的效率；怎樣提高學生作業的效率；如何讓課堂教學既開放又有序；如何對待學生間的差異等。
教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的「問題庫」。
面對諸多的實際問題時，教師究竟該選哪乙個問題作為小課題進行研究?這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。當問題成為困
難時，教師需要分析問題的主要表現與原因是什麼。繼而查閱資料、學習借鑑他人的經驗，尋求解決問題的辦法。這樣，教師關注、追蹤、分析某個教學問題，這個問題就可以成為課題。
如部分學生不能獨立完成作業，主要表現在沒有掌握所學內容，解決的辦法是提高學生的課堂學習效率，培養學習能力，由此，可以形成乙個課題：促成學生獨立完成作業的策略研究。
（2）在切磋交流中發現課題
教師之間的切磋與交流是小課題的**之一。交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可能會被激發出來，逐步形成小課題。
（3）在理論學習中反思出課題
在閱讀學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行解讀和分析，使有價值的問題或經驗在聯絡、解讀中逐漸清晰起來。
（4）從學生的反應中尋覓課題
教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發現學生現實的需要，解決教育教學中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。
（5）從已有成果的應用研究中歸納課題
研究的取向主要是將他人研究的成果應用於自身的教育實踐。這類課題由於是學習他人的成果後，在教育教學實踐中具體實施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
(6)總結經驗形成課題
教師結合自己的興趣，對自我教育教學經驗進行分析及總結，進行系統化的梳理和理性分析。這有助於幫助教師發現自己的教育教學亮點、成功之處，促進教師個性化發展，形成自我教育特色。這類小課題一般適合已經具有一定教學實踐的骨幹教師去研究。
（7）創新工作生發出課題
這類小課題往往需要比較科學的研究方法，對教師教育科研素養要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向主要為發現新規律、探索新方法、闡述新關係。
2、制定方案
確定課題以後，首先進行課題論證。即對課題的意義、課題的內容、課題的現狀、課題的效益以及課題的可行性等進行分析研究。然後確定課題研究的目標、過程、內容和方法（形成假設），寫出課題研究方案。
小課題研究，教師不一定要撰寫詳細、規範的研究方案，但一定要明確自己的研究目標和內容，明確研究的過程和方法。必須有乙個清晰的、具體的研究思路。最後填寫課題研究「評審表」，申報有關部門批准。
課題研究方案一般包括以下內容，：1．課題的表述（課題名稱）；2．課題涵義（研究物件與範圍）；3．研究的目的和意義；4．研究的內容；5．研究的方法；6．研究的步驟；7．研究的預期成果形式；8．課題組成員及其分工；9．經費預算與裝置條件要求。
3、實施研究
實施課題研究是實踐研究計畫的過程，是課題研究的核心部分。教師不但要明確課題研究的途徑，更要注意課題研究的方法。教育課題研究的方法很多，這裡特別強調文獻研究法、案例研究法和行動研究法。
小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，是乙個尋找問題解決。研究過程要充實、切實。及時蒐集、整理、儲存原始資料。
這將成為教師撰寫**最生動有力的素材。要特別注重教育教學過程中一些有意義的細節，對細節的反思與改善，可以提公升教學實踐水平。要注意邊實踐邊研究、邊研究邊實踐，反覆修正。
小課題研究要注意淡化形式、注重實效。立足於教師個人的特點、興趣和愛好，著眼於解決問題，改變思維方式，轉變行為方式，服務於日常教育教學活動，服務於教師專業發展。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。
同時，管理者要注重課題研究操作的個性化。鼓勵教師根據自身條件，選擇、運用適合自己的方法和策略去開展研究。
4、表達成果
結題**（報告）是課題研究過程和結果的總結性檔案。撰寫結題**是提公升課題研究成果的重要手段。小課題研究成果表達方式很多，
例如：**、教育敘事、日誌、案例描寫、課例報告、經驗總結等。這些方式便於操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。
其實在講述成果的過程中，教師可以產生新體會、新發現、新認識，進行新思考。
結題**的一般格式如下：導論部分
導論是其正文的起始部分，導論的撰寫要簡明扼要地闡述以下內容：研究問題的**，研究的背景、目的和意義；研究的內容、方法、過程和階段，以及研究中需要交代的問題正文部分
正文是課題研究報告的核心部分。其表現形式多樣，可根據需要而確定。通常採取以下格式：
（1）問題的提出
問題的提出在研究報告至關重要。為什麼研究這個問題（或為什麼確定這個課題）？主要背景是什麼，研究現狀怎麼樣，擬解決的關鍵性問題有哪些？
創新點是什麼？這一部分對這些問題都做出回答。可以說，課題立項是否有重要價值，通過問題的提出就可以判斷出來。
問題的提出主要包括三大要點：一是背景，二是原因，三是基礎。（2）、課題研究的設計
課題研究的設計主要說明課題概念的內涵與外延，研究假設，主要內容，研究目標，研究的物件和方法，研究的指導思想與原則等。
（3）、課題研究的實施過程
這部分要寫出課題研究過程的實施步驟和具體研究情況，把研究過程中獲得的第一手材料和感性認識，通過比較、分析、歸納和進行抽象、概括上公升到理性認識。充分體現課題研究的進展歷程。
（4）、課題研究的結果與分析
這部分主要包括課題研究的結果、結論與分析。結果應當包括成效、成績和成果。撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結果作為客觀事實呈示出來。
這部分力求**並茂，做到定性與定量相結合，有創新之處，具有一定影響和推廣價值的成果。
（5）、課題研究的反思
課題研究的反思是課題研究報告正文的最後部分，主要敘述課題研究中還有哪些問題還沒有解決；在研究產生的新的還沒有解決的問題；對未解決的問題提出某種的設想和探索性意見等。
附錄部分
附錄部分是指附於文後，與研究報告有關的引文注釋、參考文獻和原始資料（如文章、調查報告、檔案、圖表、資料、問卷內容、測驗題目等）。
四）教師在研究寫作過程**現的問題1、選題：
過大、過空、過泛，缺乏實效性
追風現象明顯
命題作文、應景作文現象明顯，敷衍應付行為居多2、寫作
文章型別體裁選擇定位不準確；
破題困難，不能抓住切入點和結合點契合點中心不明確，重點不突出
概念界定不清晰，劃分不統
一、不窮盡；基本概念術語理解不透，空話套話比較多，胡亂套用現象明顯；
缺乏系統觀和整體觀，思維方式滿足於簡單的羅列和列舉，出現跳躍性思維、遊走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒；
結構混亂，思路不清；理論推導缺乏，理論體系構建困難；侷限於個人的體驗和感受，跟著感覺走；沒有將理論與實踐進行有意的印證，出現理論與實踐分離，論點和案例脫節的現象，且缺乏對案例的必要分析；
資料收集、綜合分析意識淡漠；收集不全面充分，觀點材料不統一；材料取捨比較困難；資料處理不科學，分析水平比較簡單原始；治學態度不嚴謹，結論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實證研究資料支撐，往往憑感覺經驗下結論；
語言拼湊痕跡明顯，一味追求對仗工整，明顯有文學化傾向；語言表達不流暢；標題冗長，不夠簡潔明瞭
寫作步驟
1、確定成果型別及主題——定位。2、謀篇構思，擬定寫作提綱。
多學科多角度全面分析研究內容，形成盡可能完整的內容框架體系。（放）
選取三特（特長、特色、特點）進行創造性構思，突出重點難點，圍繞中心論點進行系統梳理。（收）
照顧文章結構比例的勻稱性，進行適當的內容調整。
擬定寫作提綱：句子提綱、標題提綱、段落提綱、圖表式提綱。3、初稿寫作
1）有話想說2）無話可說3）有話能說4）修改定稿1）關注三類問題：
全域性性問題區域性性問題細節性問題
2）修改方法：存放－冷卻－補正修改法邊寫邊改－氣呵成法同行交流－導師點評－自我修改法。
（一）選題1．課題來自**？
2．選題的一般原則
科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹。
可行性創新性
3．選題的一般過程（1）明確方向——發現問題（2）濃縮範圍——經驗分析（3）提示焦點——形成課題4．選題的注意事項（1）選題宜小不宜大
（2）選題應結合實際。選題要有新意。
（3）選題要考慮研究者的優勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。
（二）申報課題
申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環節；是研究成果質量
的重要保證；有利於檢查和自我檢查；有利於協作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。
1．課題申報表（課題研究方案）組成：
（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究物件、研究問題、研究方法。如「初一政治自學輔導教學的實驗研究」。
（2）研究的背景、目的、意義：
研究背景：即根據什麼、受什麼啟發而研究。
研究目的意義：即為什麼要研究、研究的價值是什麼、解決什麼問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的——學生發展）。
研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。
研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。（3）研究範圍：對研究物件的總體範圍的界定；對研究物件的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。
（4）研究內容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內容，就無法研究。
（5）研究方法：
①注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法
②主要方法：
行動研究：實驗研究：個案研究：調查研究：文獻研究：（6）研究物件：具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。
（7）研究程式（步驟）：研究的每一階段的工作任務和要求第一階段（準備階段）：收集資料、開題第二階段（實施階段）：第三階段（總結階段）：
（8）預期成果的形式：①**、研究報告、著作等；②學生變化（9）研究成員（及負責人、分工）（10）經費預算及其他所需條件2．填課題申報表（立項論證）3．填寫課題申報表的注意事項
（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應付。（2）一式幾份，要自己留乙份，最好在電腦中保留乙份。（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內容方法。
4．我的課題申報表（三）開題論證
1．開題論證的含義、意義2．開題報告的撰寫方法3．與立項論證（申報課題）區別4．召開開題論證會（四）實施研究
1．重視理論學習和理論的指導作用2．重視選擇研究方法3．重視資料的積累
（1）收集和學習與課題相關的背景資料：對研究物件進行前測、後測的統計資料要收集；與課題相關的理論、概念的界定和相關研究動態的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。
（2）經常撰寫研究過程中的體會與**
（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數量的典型教例；學生發展變化的典型材料。
（4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發展的材料；教師教學水平變化材料。
（5）要有一本研究過程的大事記。4．重視利用電腦和網路工具；5．我的研究過程（五）總結和推廣階段
1．整理相關資料；撰寫報告或**；怎樣撰寫結題報告
①題目：清楚、準確地呈現研究的主要問題；有時可加副標題。②前言（有時用「問題的提出」）：
表明研究的目的；說明選題的依據、課題價值與意義；目前國內外研究成果、現狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數不宜多、表述要具體、清楚。
③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程式、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。
④具體操作：⑤結果
說明：學生日記、作業、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結果。
呈現方式：用文字或圖表、資料、案例來分析；用邏輯或統計的方式來呈現結果。
注意事項：結果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結合；資料翔實、文字簡明。
⑥討論：
我的結題報告怎樣撰寫**我的研究**
課題研究的一般程式和方法
一 為什麼要提倡小課題研究 說到小課題，大家馬上就會想到，既然有小課題，當然應該還有大課題。其實，在教育科研領域，並沒有分什麼大課題 小課題。準確地說，小課題 這個概念以前是不存在的，但在近幾年的校本教研過程中，研究者們發現，以往的幾種教研形式已走入了一種死胡同，很大程度上是流於一種形式。教研的時候...
課題研究報告的一般寫法
一 課題的提出 課題的提出 仍舊要從背景 現狀 基礎等三個方面去作交代，當然還必須考慮到教育形勢的發展和觀念 方法 理念 手段的更新。二 課題研究的目的和意義 三 概念的界定 四 課題的實驗組織 五 主要研究方法和物件 六 研究的主要步驟 七 研究的主要成果和結論 課題研究成果 這個部分是整篇結題報...
2課題研究工作總結
九年一貫制學校小初教育銜接的探索與實踐 2013 2014學年度第二學期 個人研究工作總結 承接上學期的課題研究工作，本學期本人的各項工作逐步進行，進入了乙個新的具體研究階段。在學校領導及總課題組的支援下，組內全體研究教師的配合下，本人的研究順利進行，現將本學期個人工作總結如下 一 根據自己的研究需...