如何在物理教學中進行**性教學，面向全體學生提高學生的學習興趣，提高物理教學質量，促進學生全面發展，一直以來都是物理教師思考的問題。王芳老師上的《電是什麼》一課，較好的體現新課程基本理念，對新形勢下推進物理課堂教學改革起到很好的示範引領作用。縱觀整堂課，感觸最深的是快樂伴隨課的始終，師生在平等、快樂、愉悅的氛圍中達成新知。
總體體會是：課堂風趣、思路清晰、氣氛和諧、達成高效。
1、課堂風趣。整堂課貫穿著教師有趣的引導，教師通過創設各種教學情景激趣，無形中給學生一種主動求學的外在動力，激發學生潛在的學習能動性。首先，注重新課匯入，教師通過生活中的電的應用，及生活中摩擦起電的現象的展示從而引發學生求知的慾望，順勢引入新課，為新課的進行打下基礎。
再是教學的各個環節的銜接自然，教師引導語妙處橫生，讓學生樂此不疲，在愉悅中期待進行下乙個環節的學習。再者，教師注重了學生實驗的設計，巧選生活中物品讓學生進行科學**，增加趣味性和可操作性，既符合學生認知特點，又能激發學生學習科學的興趣，提高學生的科學意識，增強學生的學習效果。
2、思路清晰。教師對教材研究透切，對教材的處理得當，重難點清晰，對知識體系了解透切並加以創新性的組合，授課環節設計新穎，思路清晰順暢。無論是引入新課，還是新課教學過程中，老師都重視與學生生活經驗以及現代社會聯絡，通過生活中的物理現象、學生實驗，**科學知識，反過來又用所學的科學知識來解決實際問題，體現「從生活走向物理，由物理走向社會」的新課改理念。
3、氣氛和諧。教師語言清晰準確，生動有趣，有較高的親和力和感染力，營造了和諧的學習氛圍。整節課顯現著平等、民主、融洽的氣氛，學生在教師的引導下提出問題，通過思維碰撞，對話生成，達到解決問題、掌握新知的目的。
學生在快樂中學習，感受到物理之美。
4、達成高效。教師給了大量的時間讓學生思考、分析、實驗，把學生推到主體地位，把整個學習過程還給學生，給予充分的思維空間，讓學生在教師引領下，主動合作、**學習，並在探索中培養實驗操作能力、交流合作能力以及學生的創新精神和實踐能力。課堂教學效果好，知識達成度高。
總之，本節課的教師應用嫻熟的教學技巧和全新的設計理念為大家詮釋了一節生動的**式教學課。
《家是什麼》評課稿
聽罷闕老師的這一課，真的感覺受益匪淺。課程要為學生提供多種學習經歷，豐富學習經驗，確立學生學習的主體地位，關注學生的已有經驗 興趣愛好 個性與特長等的發展。關注學生的學習的過程，通過創設學習情境 開發實踐環節和拓寬學習渠道，幫助學生在學習過程中體驗和感悟 建構和豐富學習經驗，實現知識的傳承 能力發展...
《我是什麼》評課稿
我是什麼 是一篇科普短文，採用擬人手法，以第一人稱 我 的敘述方式，並結合謎語的形式，並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。聽完 我是什麼 這一篇課後，收穫頗豐，下面簡單談一下自己的收穫。一 回顧舊知，整體感知 落 實 新課匯入，茹老師利用一年級學過的 雨...
《我是什麼》評課
在這節課的教學中，教師盡可能的將 喚醒 點撥 啟發 引導 激勵 留給自己，把 理解 體會 體味 感悟 教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程，就是關注學生語感能力的培養的過程，就是 讀 與 練 的有機整合。同時，教師也真正扮演了組織者 引導者的角色，達到閱讀教學的目的。商榷之處 ...