教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2.能簡要複述課文內容，培養學生的語言表達能力。
3.能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。
教學重難點：引導學生結合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽說的話：「做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。」
教學準備：頭飾、**、課件。
教學過程：
一、情境創設
同學們，今天老師給大家帶來一位好朋友，你們看它是誰呀（貼青蛙圖）這是乙隻愛提問題的小青蛙。它呀整天在想乙個問題：（出示：
做什麼事最快樂？）一起讀生：（齊讀）《做什麼事最快樂？
》今天我們就來幫助這只小青蛙找到問題的答案。
二、合作學習
（一）自由讀課文，整體感知
同學們在日常生活中有過快樂的體驗嗎？（生答）小青蛙為了弄清楚做什麼事最快樂，去問了很多動物朋友，讓我們開啟書自讀課文，看看小青蛙都去問誰了。並把這句話說完整。
（為了弄清楚做什麼事最快樂，小青蛙問了和
（二）教師指導下學習第二自然段。
（師邊貼四種小動物的**邊說）小青蛙多想找到答案啊，它首先去問的誰呢？哪個自然段是小青蛙和啄木鳥的對話。指名讀第二自然段。
誰願意當小青蛙來問問啄木鳥(生舉手讀)師及時表揚(真是有禮貌的小青蛙)你也試試。
師:生再讀(師你真是乙隻既可愛又有禮貌的小青蛙)。
師：啄木鳥看到乙隻這麼有禮貌的小青蛙很快樂，它是怎麼回答的呢？（給樹木捉蟲子最快樂。生答師板書）學生讀。
師：同學們，你們想知道啄木鳥除了給樹捉蟲子，還有哪些事讓它感到快樂嗎？他每天和小夥伴們一起在天空自由自在地飛翔很快樂，和夥伴們一起做遊戲很快樂，但啄木鳥為什麼說給樹木捉蟲子最快樂呢？
（學生說，師出示課件給樹治病）讓學生明白「最」的意思，（沒有其它的事情能比得上）同時感受到幫助別人最快樂。
師：誰願意來當乙隻快樂的啄木鳥？讀一讀啄木鳥的話。能再加點表情嗎。 師：那你們都來當快樂的啄木鳥，我來當有禮貌的小青蛙。（師生分角色讀）
師：我想當快樂的啄木鳥，我們換換好嗎？（師生互換角色，
師：現在你們來當快樂的啄木鳥又來當有禮貌的小青蛙把這段讀讀。讀的時候可以加上動作。
（三）用上面的方法小組合作學習第
三、四自然段。
① 自由讀第
三、四自然段。
② 小青蛙接著又問了誰？它們是怎樣回答的？用「 」畫出它們回答的話。
③有不懂的向夥伴請教或問老師 。
④ 以小組為單位，用喜歡的方式有感情地朗讀第
三、四自然段。
3.學習情況匯報。
三、比較歸納，揭示主題
1．過渡：同學們，小青蛙問了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，知道了做什麼事最快樂嗎？小青蛙發現了什麼問題？（回答不一樣）
2.小青蛙帶著這麼多不同的答案，它又去問了誰呢？（出示課件）讓我們和小青蛙一起回家吧。他是怎麼問媽媽的呢？一起讀讀第五自然段。
3.齊讀第六自然段。
四、師小結：啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹都有自己感到最快樂的事，這些事雖然不同，但都有乙個共同的特點，都是為別人做自己能做的事！對別人有好處的事！
五、想像練習：同學們可以把自己當作乙個你喜歡的動物、植物或事物都行，想一想：當小青蛙問你「做什麼事最快樂」的時候，你該怎樣回答呢？
六、分角色朗讀表演
七、總結全文
八、課後作業 ：1.把故事複述給家長聽。
2.做一件你覺得最快樂的事。
板書設計：
啄木鳥給樹木捉蟲子
水牛耕地
蜜蜂採蜜
媽媽做對別人有用的事
《做什麼事最快樂》案例分析
學生1（扮演小青蛙）：啄木鳥叔叔，做什麼事最快樂？
學生2（扮演啄木鳥）：捉蟲子最快樂，因為幫大樹捉出蟲子，就可治好大樹的病。
學生1：水牛爺爺，你能告訴我做什麼事最快樂？
學生3（扮演水牛）：耕地最快樂，有了我，人們耕地就可以省很多力。 ……
針對本課結構比較簡單、學生輕易理解的特點，我在讓學生通讀課文之後，指導學生分4人小組分角色進行表演讀，我原以為學生只會照著課文的人物對話表演，可沒想到，學生竟有所拓展，這一教學片斷，既讓學生進一步熟悉課文內容，同時為什麼快樂這一教學重點也迎刃而解。我深刻地意識到，我們應該充分相信學生的能力！
在這種互動、交流的學習狀態中，學生在教師的引導下自主地活動，協調地合作，積極主動地**知識發生、發展的過程，不僅符合學生的熟悉規律，也有利於培養學生主動**、團結合作、勇於創新的精神。
《做什麼事最快樂》教學反思
教學中，我努力以新課改理念為指導，積極進行課堂教學探索，努力構建民主、和諧的課堂氛圍，讓學生在寬鬆的環境中得以自主的發展。
一、寓教於樂，提高學生的學習愛好
由於小學低年級學生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學中，我根據教材內容，運用集形、聲、色一體的多**課件來輔助教學，增加一些遊戲或創設某些情景，寓教於樂，啟發學生心智與愛好，達到身心愉悅的效果。在教學《做什麼事最快樂》時，我指導學生用傳統的分角色朗讀後，又教學生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學生乙個人便可扮演幾個角色進行朗讀。
學生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。
二、營造氛圍，加強自主、合作、**式學習
課堂上，我給予學生充分的時間和空間，讓他們質疑、思考、釋疑、自我反思和評價，並與同伴一同分享學習的快樂，共同進步。
針對本課結構比較簡單、學生輕易理解的特點，我在讓學生通讀課文之後，指導學生分4人小組分角色進行表演讀，我原以為學生只會照著課文的人物對話表演，可沒想到，學生竟有所拓展：
學生1（扮演小青蛙）：啄木鳥叔叔，做什麼事最快樂？
學生2（扮演啄木鳥）：捉蟲子最快樂，因為幫大樹捉出蟲子，就可治好大樹的病。
學生1：水牛爺爺，你能告訴我做什麼事最快樂？
學生3（扮演水牛）：耕地最快樂，有了我，人們耕地就可以省很多力。
……這一教學片斷，既讓學生進一步熟悉課文內容，同時為什麼快樂這一教學重點也迎刃而解。我深刻地意識到，我們應該充分相信學生的能力！
在這種互動、交流的學習狀態中，學生在教師的引導下自主地活動，協調地合作，積極主動地**知識發生、發展的過程，不僅符合學生的熟悉規律，也有利於培養學生主動**、團結合作、勇於創新的精神。
表達能力。
三、注重評價，促進學生健康發展
教學中，我非常注重對學生的評價，努力體現評價主體多元化，評價方式多樣化。注重對學生進行激勵性評價，經常表揚他們你真棒！真能幹！
你真聰明！等。當學生的想法和回答有其獨創性時，我會當即叫好，給他（她）堅起大拇指你真棒！
老師佩服你。學生也會拍拍自己的胸口說：我真棒！
在生生互評中，剛開始我發現學生對同學的評價通常都是挑刺的多。於是我便引導學生在評價的時候，要先學會肯定別人的優點，再提出自己的意見，養成良好的評價習慣；在評價別人的同時，學到別人的優點。當然，課堂是平等的，學生對老師的一言一行都可以提出自己的看法，老師也應認真聽取，虛心接受。
《做什麼事最快樂》教學設計
公開課 做什麼事最快樂 教案 多寶山學校張翠紅 2012年4月20日 一 教學目標 1 認識課文中15個生字，第2課時會寫8個字。2 以不同朗讀方式，展示出小動物的心情及動作，進一步激發學生學習興趣。3 感悟語言環境中字詞的表達含義。二 情感態度價值觀 養成愛幫助別人，關心他人，處處為別人著想的好品...
《做什麼事最快樂》評課稿
今天聽了孔老師的課，我受益匪淺。我認為她的課有如下亮點，值得我們學習借鑑。新課標指出 學生是學習和發展的主體。孔老師的這節 做什麼事最快樂 一課正是基於這一教學思想，使教學真正成為師生積極互動，共同發展的過程。一 在快樂中學習，激發學生的學習興趣 由於小學低年級學生特有的生理和心理特點，課堂上，他們...
《做什麼事最快樂》教學設計與反思
教材說明 做什麼事最快樂 是乙個童話故事，以乙個問句貫穿始終，激起學生的閱讀興趣。通過小青蛙和啄木鳥，水牛，小蜜蜂及青蛙媽媽的三次對話，告訴我們乙個道理 幫助別人，做對別人有用的事就會覺得最快樂。借童話的形式進行品德教育，符合低年級學生的年齡特點，學生樂於接受，並且與現實生活緊密相聯，把對孩子的美好...