學習簡簡單單教語文有感

語文教學已經出現了百花齊放、流派眾多、風格迥異、讓人眼花繚亂的局面。在應試教育受到大力批判，素質教育轟轟烈烈的進行的情況下。人們意識到語文教學要注重人文關懷，於是人們紛紛向大師們學習。

但大多數人不具備大師的知識儲備、課堂駕馭能力、豐富幽默的語言風格。在沒有研究自己的實際水平就盲目跟風，結果畫虎不成反類犬。在教學中丟失了自己，突然感覺到上了十幾年的課不會「上課」了。

同樣的苦惱也出現在我身上。

現在語文教學受到全國人民的聲討，說我們把有血有肉的文章分析的支離破碎，把生動有趣的故事總結的只剩下乾巴巴的幾個詞語，然後進行一番思想教育。把文章的意境、文章的美都弄沒了。為了考試統一答案，把孩子創造的火花都泯滅了。

還舉了個例子：雪化了變成了什麼？有個孩子說：

變成了春天。這麼有個性有詩意的答案被否定了，孩子的想象力創造力就這麼被扼殺了，而統一到標準答案。「化成了水。

」在這種情況下我也在思考，如何讓我們的語文教再回歸文字，挖掘語文的文字美、意境美、人文美呢？「用優美的語言讀課文。」什麼是優美的語言？

只是聲音好聽嗎？不！就是文字要表達的喜怒哀樂！

如何把文字的這種感情表達出來呢?那就是文字的正確解讀！

課堂教學是教學工作的核心環節，是提高教學質量的主渠道、主陣地、主戰場。我們必須要重視新課程理論學習，轉變教學觀念。在教學中教師在課堂上要「相信學生、尊重學生、發展學生」，充分發揮在知識學習中學生的主體地位，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文。

一、語文教學力求「語文味」。

在新課程浩浩蕩蕩地推進中，我們經常看到在語文課堂上教者過重地追求人文價值的體現，情感目標過度凸顯，忽視了語文課堂教學的工具性。但在本次的語文教學觀摩活動中，我們又欣喜地看到了教者注重了語文課堂的語文性，使語文課堂流淌出濃濃的語文味。

語文教學要上出語文獨有的「語文味」來，這樣的語文教學才是真正的語文教學。一節優秀的語文課，應該是「語文味」濃濃的課！

二、語文教學力求「簡約」。

名師的課堂各有各的精彩，卻表現出共同的簡單：清清楚楚，牢牢把握重點，展開對語言文字的感悟、實踐。「簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。

」不要過多地追求形式，不要刻意去運用多**，不要過度追求課堂的熱鬧。在每節課堂裡，教師都給學生充足思考的空間，讓學生安靜下來，智慧型飛揚；在設計教學活動時，都注重品詞讀句，讀中感悟文字價值。

語文教學中工具性模糊，人文性玄乎。真是總結的太精闢了。在教學中為了減輕學生的負擔，大量的識字、書寫練習減少了。

現在語文課每天只有一節，所以課堂基本以學課文為主，而生字的讀寫只有減少時間或課下練習。結果、基礎知識有些模糊了。而人文性的挖掘又是仁者見仁、智者見智、角度不同教育的效果也不同。

所以，要想讓學生在最短的時間學的更多的知識就要進行「簡單語文。」

1、教學目標的簡約。識、寫、讀、背、說、作、習。重點是識、寫、讀、作。重中之重是讀、寫。

2、落實課後要求，每篇課文的課後要求是本課的學習目標。

3、教學內容要簡約。

4、教學過程簡約。識字、寫字、初讀、精讀、讀寫結合

5、語文作業要簡約。做到有利於學生發展的作業。師一生所探索和追求的啊！」