MS EEPO基本功I型的評價方式經典性評價小講座

ms-eepo基本功i型評價方式

——經典性評價講座

新豐鎮觀南中心小學：陸清（四年級數學）

經典性評價從教與學兩個方面進行評價，它是一種核心評價方式，適用於任何課型，經典性評價是乙個方向性、原則性、框架性的評價，主要從「三性」和「三動」六個方面進行評價。這「三性、三動」更是ms的教育經典。用孟照彬教授最經典的話說：

「在教育領域誰把西方最擅長的個性、創造性與東方最擅長的知識性結合起來，並使之大眾化，誰的教學水平就進入世界前列」，「誰要使學習者進入一流水平的培訓狀態，誰就要使學習者的聯動（即互動—主動—能動）進入常規狀況」。

1.「三性」：即知識性、個性、創造性。

知識性是基礎，強調知識性是中國教育的優良傳統；突出個性與創造性是西方教育的特長。將此「三性合一」，即把中國傳統教育特長與西方教育的特長結合起來，就會使我們的教育水平得到飛躍性的提公升。這是稱之為經典的乙個原因。

知識性：是學科知識本質屬性。一看關鍵知識點的確定是否準確;二看關鍵項（重點、難點、雙基落實）的強化是否達到基本量。

個性：是師生個人特有的比較穩定的優勢（善於聽、看、講、想、做、動、綜合、教材處理）。一看教師對教材是否有個性化處理。

二看學生個性是否得到表現、張揚。三看學得快、學得慢、有專長是否得到相應的照顧。創造性：

即創新、創造。一看學生的創造慾望是否被激發。二看創造效果，原因沒有的學生說出來了，做出來了，或者整合了，並且有一定的合理性，就可以視為有創造性了。

2.「三動」：即在學習方式上強調互動、主動、能動的「**聯動」。**聯動使得傳統課堂教學煥發出巨大的生命力和創造力，這是稱之為經典的又一原因。

互動：即師生互動、生生互動、人機互動等。一看互動的情況；二看小組合作是否達到以下六項指標：

小組合作中有無角色的分工；學生間有無親和力，氣氛是否融洽；是否互相照顧，互相關注；是否會利用資源；是否會傾聽；合作成果能否共享。三看動靜轉換是否合適。一般情況下一節課小動2－4次，大動1次為宜，但也要根據各學科實際和每課的教學內容及學生狀況而定。

主動：即主動積極、主動權、主體地位，有效教育最大的亮點就是在課堂充分體現下放主動權，我們看主動性在課堂上體現主要看三方面：主動權交了沒有。

在哪個環節、哪個操作點交的。交得怎麼樣，是否體現學生自主學習的特點。

能動：即激發興趣、激發動機、產生效應。一看全體學生是否保持持續的學習積極性；二看有特長學生的個性是否得到展示和鼓勵，使其產生**熱情，並持續關注學習內容，產生能動效應。

簡要的說：一是感興趣，二是有動機，三是有效應。

在新的教育理念中，我們總是說：真正的人才不是在課堂上培養訓練出來的，而是學生主體在能動的思維活動和積極的實踐探索活動中孕育出來的。

一般來說，一堂課如果達到1－2個指標，就可以考慮認定為一般，達到了3個指標可以認定為好，達到4個指標就可以認定為較好，達到5－6個指標可認定為優秀等級。

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