梁衡語文學習的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書。
一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此。要達到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個漢字；要進一步使文字自然、流暢、華麗、優美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結構。
正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子裡滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規為圓，依矩成方，進而方圓自如，為其所用。至於文章內容的深淺，風格的高下，那是其他方面的修養，又當別論。
當然，只有理解了的東西才便於記憶，所以教師指導學生學習時要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規律正好相反，年輕時長於記憶，稍長時長於理解，如果一切等理解之後再記便會「失之東隅」。因此有必要少時先背誦記憶一些優秀詩文，以後再慢慢加深理解。
我國古代的幼兒語文教學多用此法，現在國外教育也很注意這點。蘇聯在小學低年級教材中就加進普希金的詩歌，讓學生背誦。這種知識的積累方法，好比先貯存上許多乾柴，以後一有火種，自然會著。
前不久，我在娘子關看瀑布，那飛泉後的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風擺動。我觀察良久，總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》裡「蒙絡搖綴，參差披拂」的描寫何其傳神！
當初對柳文只是記住了，理解得並不深，現在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有點像老牛吃草，先吃後嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去，它閒時臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會反芻出新養分的。
俗話說：「巧婦難為無公尺之炊。」這文章之「炊」，就是從字、詞、句之「公尺」組成的。
要使自己的語言準確、生動，便要有足夠的後備詞句來供選擇，這就要記要背。比如那鳥的動作吧，小時作文只須乙個「飛」字，就全部解決。後來背的詩多了，腦子裡記下許多：
燕剪春風、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等，亦後再遇到這種情況，那筆握在手裡，卻晃來晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實是腦子裡幹得想不出恰當的詞。這時就更恨當初記得少。
強調背和記，決不是限制創造，文學是繼承性很強的，只有記住了前人的東西，才可能進一步創新。古代詩文中有許多名句都是青出於藍而勝於藍之作。宋詞人秦觀的「斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村」，就是君隋煬帝楊廣「寒鴉千萬點，流水繞孤村」的詩中化來；王勃的「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，則脫於庾信的「落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色」。
就是***詩詞中也有不少如「天若有情天亦老」等取於古人的句子。試想王勃肚子裡如果不裝有前人的那麼多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文章在熟讀前人文章的基礎上，不但能向前人藉詞、借句，還能借氣、借勢，翻出新意。
文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再而蘇軾、歐陽修，總是在不斷地學習，創造，再學習，再創造。你看，人們現在不是多記住了秦、王等後人的名篇佳句，倒忘了楊、庾、等前人的舊作嗎？這正說明文學在繼承中前進。
我們應該多記多背些最新最美的詩文，好去提高語文水平，到時也會壓倒秦觀、王勃的。
背書是寫作的基本功
梁衡教學目標 過程和方法目標 仔細揣摩關鍵詞句的內涵和表達作用，加深對語言的理解，增強語感。情感態度和價值觀 結合作品的創作的背景，把握作者的情感脈落。教學重點 難點 重點 認識 背書 在寫作中獨有的地位和積極意義，喚起學生的背書意識。難點 分辨各種論證方法在文中的綜合運用。教學過程 一 預習課文 ...
關於加強寫作基本功訓練的建議
寫作教學是語文教學的乙個重點，也是乙個難點。如何破解寫作教學這一難題？筆者認為，必須加強寫作基本功的訓練。寫作基本功，我認為包括以下幾種能力 觀察事物的能力 能使學生觀察生活 體驗生活，積累生活素材 駕馭語言的能力 能使學生準確 生動地用語言表現生活 表達情感 記敘 說明 描寫 議論 抒情的能力 能...
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你知道嗎？確認，是職場第一基本功！幾乎所有在職場中發生的問題裡，都能找到 缺少確認 影子。打好 確認 基本功，可以大大減少職場問題發生的機率。在職場中，缺少 確認 就會帶來的問題 有過職場經歷的，可能都有過這樣的經驗。初入職場時，工作很熱情也很努力，從主管那裡一接受到工作安排埋頭就做。但是做出來的結...