一、指導思想
根據縣局《關於深入開展課堂教學改革，全面提高教育教學質量的意見》精神，堅持以科學發展觀為統領，堅持以教師專業發展為主題，以「微觀課堂」為焦點，以「有效教學」為核心，以「課例研究」為抓手，以「教學問題」為切點，以校本教研為手段，突破「無為低效」的課堂瓶頸，探求「優質高效」的新型課堂，提公升廣大教師新課程執行力和反思力，從而全面提高我縣中小學教育教學質量。
二、學習目標
認真學習縣局印發的《有效教學學習讀本》，通過學習了解有效教學的基本理念和特徵，促使本人在全面推進素質教育時，實施有效教學，保證自己有一定水準的較高的教學質量，減輕學生過重的負擔，讓學生樂學會學，實現師生共同進步，努力做到「三滿意」。
三、學習形式
1、以個人自學有效教學理論為先導。通過學習理論，領悟新課程改革的前沿理念。2、以學校開展的聽、評、說課為主線，以學促教，以評促教，有效地促進課堂教學改革，優化課堂教學結構，提高課堂教學實效。
四、學習過程
1、參加學校舉行的「聚焦課堂立足有效提公升質量」主題活動動員大會；
2、認真學習縣局編印發放的《有效教學學習讀本》，做好學習筆記；
3、制定有效學習學習計畫。
4、每週完成的學習筆記；
5、撰寫「聚焦課堂立足有效提公升質量」有效學習學習心得；
6、參加學校舉行的「聚焦課堂立足有效提公升質量」主題活動大討論。
7、繼續完成學習《有效教學學習讀本》，做好每週的學習筆記；
8、參加學校舉行的聽、評、說、講課活動；
9、參加學校舉行的教學反思短文評選活動；
10、撰寫教育教學**。
11、開展自查、互查活動，寫好自查報告和整改方案；
12、寫好有效教學學習總結。
讀《有效教學基本功》心得
備課，既要備教法又要備學法。教師在處理具體教材時，要充分考慮學生應採取何種方法與我的教法相適應，如發現學生不對頭，就要加以指點，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。1 課堂教學是教學全過程的關鍵環節，教師要指導學生上好每一節課，要指導學生思維跟上自己的講解，二者是同步的。課堂上常常出現這種情況，學生某...
學習《有效教學基本功》心得
三 備教學環境 教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往 人際關係 學習氣氛 課餘生活 教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為 潛在課程 教學環境與體育教學效果是...
教師教學基本功教學技能培訓計畫
沿河四中 劉慶虎 為全面提公升教師教學能力，促進教師專業發展，切實提高教學質量，辦人民滿意的教育。根據 關於印發教師教學基本功教學技能培訓工作實施方案的通知 精神，結合我校教師發展實際，特制訂本計畫。一 2013年培訓目標和任務 1 分層培訓。1 5年教齡的教師，依託教案備寫 筆記摘抄等強化訓練，能...