教學行為評價構架完善模式

一、完善教學行為的評價體系——提高教學質量的重要措施

教學評價是教學活動的重要措施，是溝通教育資訊的重要渠道，也是激發教研熱情的重要手段，提高教學質量，規範教學行為，首先必須建立相應的評價體系，過去的教學評價單純以考試成績為依據，這種畸形的應試教育教學評價觀從根本上看不利於學校教學質量的大面積提高，在課程改革的今天，這樣的教學評價體系必須改革。

二、以「素質化」的標準評價教學工作

學校教學工作評價是教學管理的重要一環。為促進學習工作向素質化的方向發展，我們制定了《學校素質教育工作示範校評估標準》。該評估標準中的指標分為五個方面，即：

教師隊伍、教學質量、教學研究、教學行政和教學設施。每項指標中的各條細則均以教學工作的行為表現作標誌，採用定量與定性相結合的表述形式，具有綜合性、操作性和可檢性，適合教學工作示範校的工作程式為：學校自評—中心學校考評—請縣教研室複評—中心學校公布考評結果。

考評結果達到優秀等級的，頒布發「學習素質教育教學工作示範校」銅匾。

三、以「六到位」強化教管人員的「兩為」意識

學校工作必須堅持「兩為」，即以教學為中心，以質量為靈魂。教學工作必須堅持以課堂為中心，以提高課堂效率為根本。為此，學校出台了教育行政人員教學管理「六到位」及其實施細則。

這六個到位是：抓教風、學風到位；抓課程計畫到位；抓教學「六認真」到位；抓教研、科研到位；抓教學評估到位；抓教學裝置到位。「六到位」的實施細則，要求具體，職責分明，操作方便，既是教育行政領導抓教學的行為準則，又是衡量其務實作風的一把標尺。

四、以「六認真」規範教師的教學流程

教師是教學活動的組織者。為抓好教師教學工作各個環節的常規管理，實現教學系統的良性迴圈，我們擬定了教學工作的「六認真」（即認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導、認真考查、認真反思）。「六認真」的總要求是：

備課，要吃透「兩頭（教材和學生）」，講究「兩法（教法、學法）」，堅持「四備（備教材、備學生、備教法、備作業）」，寫好教案，在「深」字上下功夫。上課，要明確目標，突出重要，精講多練，啟發思維，培養能力，在「實」字上下功夫。批改作業，要認真及時，符號一致，作記錄，及時講評，在「細」字上下功夫。

輔導，要因材施教，照顧兩頭，熱情鼓勵，具體指點，在「勤」字上下功夫。考查，要依綱據本，精心命題，嚴控次數，注意「坡度」，側重「雙基」，考查能力，考前複習，考後分析，在「嚴」字上下功夫。反思，要善於思考，每課一省，積累資料，總結交流，在「精」字上下功夫。

依據總要求，我們還擬定了明確、具體的「基本要求」，以利於教師在工作中對照落實。