教師教學行為的有效性直接決定課堂教學的效率，是創設高效課堂的關鍵。新課程《標準》告訴我們：要把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人；同時要求教師課堂教學行為要隨之發生相應的變化。
為此制定本《規範》。
一、課前規範
1、課堂教學是教學工作中的重要環節。所有承擔教學任務的教師，應服從學校的工作安排，按照各教學環節的要求履行其職責，積極開展教學內容、教學方法和教學手段的改革與創新，全面學習和實施高效課堂「343」教學模式。
2、教師應按照高效課堂的要求，實行「四環節」備課法，認真備課，整體備課，全程備課。做到八個能夠：能夠熟悉本學科課程標準，能夠制定科學的教學計畫，能夠站在學生的角度分析教材和選取教材，能夠積極參與集智備課，取長補短，由共案到個案，能夠編寫適合不同學生的學案和導案，能夠製作本課教學課件並恰當輔助教學，能夠熟悉所教班級並形成學業情況統計和激勵機制，能夠將課堂45分鐘的使用細化到每一分鐘。
3、教師應至少提前2分鐘進入教室，做到衣冠整潔、儀表端莊。認真做好上課前的準備工作（如情緒的調整，各種教學資源的準備等）、認真檢查學生課前學具準備情況（如雙色筆、問題糾錯本、學案活頁夾等）；也可對各小組合作學習進行指導，下發學案，提前板書展示等。
4、教師要提前一周備課，大學科學案要求提前一周印刷下發並完成，小學科學案當堂通過多**下發當堂完成；對於重要教學內容（如基礎性強，知識點、考點多，難點集中等內容）也可分預習課、展示課、反饋課三課型進行，既是對學生有針對性地培訓（學習方式）又是對高效課堂主要環節的操作有意義地踐行，最終實現對高效課堂教學的整體把握。
5、教師應嚴格按課表上課，不隨意調課，不隨意變更教學內容；不上準備不充分的課。
二、課中規範：
1、教師在教學過程中，要以高尚的師德、淵博的知識、健康的人格感染學生；做到舉止文明、精神飽滿、言行有效，教態自然而富有親和力。
2、導學時間：七年——「10+35」、八年——「15+30」、九年——「20+25」，隨著學生學力的增強，導學時間應向與之相反的方向轉變。
3、學生培訓：教師要在每節課中滲透二個方面的學生學習習慣培訓內容。
一是如何解讀教材？如何提出問題並思考？如何記錄？如何表達？如何合作交流？如何展示？如何點評？
二是手勢約定訓練。如對的做「√」、錯的做「×」，開始口令、結束口令、明白手勢、不明白手勢等要做約定練習。
三是學具如何使用？
4、學習準備：
①教師要在每節課前做好知識鏈結，立足學生最近發展區做好鋪墊
②教師要在每節課為學生提供一定的學習資源或學習方法指導
③教師要在每節課在檢查反饋學生學案的基礎上預設學習目標且隨著課堂教學的展開不斷調整學習目標，如重難點的突破，考點易錯點的強化等。
④教師在每節課都要為學生創設適宜的學習情境，激發學生的求知慾，培養興趣。
⑤ 以上各要素不一定同時出現，可組合設計。
5、學習方式：
① 獨學（預習或自學）：一是要對學生提出明確具體的要求。二是要走進學生及時巡查，了解學生的學習能力和學習到了什麼程度，發現和聚焦學生存在的問題。
三是針對學生學習中提出或存在的問題有針對性地教學。四是在教學時要繼續引領學生發揮學生的學習能力，凡是自己能夠解決的問題教師堅決不講。
②對學（合作學習）：一是教師要建立常態且施以動態管理方法的學習小組。二是教師要關注「邊緣人」（湊熱鬧的，不會學習的，不真心合作的······）三是指導學生學會關照別人，注意理解和認同別人的觀點、尊重他人的見解，四是指導學生學會表達，給學生提供充分表達的時間和空間，教給學生一些表達自己觀點的策略。
五是指導學生學會傾聽，要求學生在自己發言前，先對上位發言人所說的內容做出評價，然後再介紹自己的想法。六是教師仍要篩選問題，關注焦點，注意生成，適時調整教學。
③群學（展示學習）：一是教師要在學生準備充分的情境下，由小組推薦代表展示。二是教師要適時追問、點撥，啟發、誘導，注意生成。
三是當學生觀念有分歧時，要引導學生不能爭執但可以爭辯並以理服人。教師要注意調適目標，防止跑偏。四是教師要合理控制每個同學的發言時間，訓練學生注意速度和效率，盡可能地為每個同學提供均等的展示機會。
五是教師要做過程性、潛能性、鼓動性評價，不搞「宣判死刑」式評價，實現人人評價，評價人人。
6、學習講評：
①精講：先學後講，講重點、難點、考點、易錯點，混淆點，講學生不懂、不會、不明的。講就要講透、講到位，不能模稜兩可、糊里糊塗。要注意提煉思維方法、解題規律、發展學生思維能力。
②精練：練基礎性問題，練含有過程，方法、技能型問題，練能夠滲透情感、態度、價值觀的問題，練中考題。再練中評。
③精評：
一是評學習方式，評思想思路、評生成創新、評個人和小組，做到學生先評，教師後評，貫穿課堂始終；建立小組評價單，日評和周評相結合，評先進學習個人和學習小組，形成良性迴圈評價機制。
二是當堂驗測，人人過關，檢測目標達成度，做到精選精編檢測卷，生生互批，師生互批，當堂反饋。
三是談學習收穫：整理學案，寫出學習反思，培養學習習慣；畫知識結構圖，展示交流；防止形式化，片面化。
7、教師要注意學生注意力的保持，主動應用「看、聽、講、想、問、做、動、靜」等學習要素，優化組合，每隔5-7分鐘要變換教學方式，動靜轉化，使學生始終處於積極思維狀態；要運用教學機智，處理偶發，無效變增效。
8、音體美學科教學也要滲透高效課堂教學思想，讓課堂活起來；關注特長，出人才，出作品。具體由藝體部制定並下發。
9、所有科任教師都有協助班主任做好學生思想教育的責任，既管教又管導；沒有學生的自主管理就沒有學生的自主學習，所以教師要在每節課滲透自主管理教育思想，使學生養成良好的學習品質。
10、執行教育科、教育局的其它相關規定，自覺規範教學行為。
三、課後規範
1.下課鈴響後，教師應準時結課，同樣要規範每次結課時的師生互相問候與行禮。
2.每節課後要繼續指導學生自主學習，完成下節課學案，每週要為學生設計一次綜合實踐活動作業。
3.每節課後要及時反思，要針對教學中的亮點和出現的問題與困惑進行深入剖析。通過對課堂教學實踐的再認識、再思考，來總結經驗教訓，進一步提高課堂教學水平。
4.要重視對學生的培優補差，要每天抽出一定時間對學生進行個別輔導。要重視與家長的交流，通過和家長的「一對一」溝通，及時了解和掌握學生的思想動態和學習疑難。
5.要建立優等生和學困生的班級幫扶小組，使全班學生共同進步。
6.要帶著課堂上發現的問題積極參加備課組、教研組的集智教研活動，資源共享，共同提高。
教師課堂教學行為規範
第一條教師進入課堂要衣冠整潔 儀表端正，言行文明，應帶齊基本的教學檔案，即做到 五個有 有課程標準 有教學進度表 有教材 有教學設計 有所教教學班級學生名單。第二條課堂教學的每次課開始必須由教師說 上課 然後由學生 值日 班長喊 起立 全體學生站立後，師生問好，教師點頭 敬禮 後，請學生坐下 然後再...
教師課堂教學行為規範
西充縣多扶鎮小學 為了保證課堂教學質量，更加有效地組織課堂教學，充分發揮40分鐘課堂教學效益，特制定 教師課堂教學行為規範 1 教師須嚴格按課程表上課，不得隨意缺課 調課。2 必須在課前做好準備工作，備齊教學用具。認真備課，教案編寫個性化 針對教學的 六點 即重點 難點 考點 易錯點 易混點和盲點備...
教師課堂教學行為規範
四川省樂至縣高階職業中學教師課堂教學行為規範 主講 雷鳴 一 候課 教師做好上課前的準備，提前 2 分鐘到教室門口候課，並在上課鈴響前進入教室，實作課應提前3 5分鐘進入實作室，並認真組織學生進入實作室。二 組織上課 上課鈴響後，師生互相問好 英語課使用英語問好 然後開始上課。三 認真上課 1 注重...