磁縣實驗學校
複習提問就是教師在剛一上課時對學生有目的地設定疑問，把學生引入問題情境 ，啟發學生溫故知新，引起深入而廣泛的思考的乙個教學過程。匯入新課就是老師在上新課前的開場白，可以是複習、講與本節課有關的故事，示例等。在資訊科技教學中，課堂匯入是乙個重要環節。
成功的匯入可以激發學生的學習興趣、營造課堂氣氛，增添課堂活力，從而為整堂課的成功打下堅實的基礎。複習提問和匯入新課在課堂教學環節中具有承上啟下的作用，複習是為了鞏固所學，匯入是為了引入本節課題，激發學生的求知慾望，從而為本節課作好鋪墊。複習提問，它的任務是為學生學習新知識提供知識、能力和心理上的準備。
即為學習新知鋪平道路，喚醒學生的積極思維，主動參與探索新知的活動。這僅是新授知識的準備工作，不是目的，必須要做到短、平、快 ，迅速觸及教學的重點。在此， 短是指短時高效； 平是指平中見奇； 快是指快速反饋。
複習提問的內容要有針對性，針對在教學設計時對課時教學內容和學生情況的前期分析了解新舊知識的鏈結點，了解學生的學習基礎和今後學習的內容，有針對性的準備提問的內容。創設問題情境，引入多學科材料作為複習提問的內容，提供思維加工的原料，通過課件演示，回憶已有知識、觀察現象、出示練習題等，再用準確、清晰、簡明的語言提出問題，充分發揮和調動學生的主觀能動作用，達到一石激起千層浪的目的。巧設提問，引導學生進入問題情境。
根據前期分析，針對不同的教學內容和不同的學生情況，複習提問可以以複習舊知識為目的，複習舊知識引出新知識，複習舊知識為本節課的重難點做鋪墊為目的。
教師要自始至終細心觀察學生的反應，關注學生的資訊反饋，做好適時適當的引導，慎重處理學生的回答，以不同的方式評價學生的回答，及時矯正其認識缺陷。關注學生的資訊反饋，做好適時適當的引導；成績評定，量化管理。
資訊科技課的實踐性較強，但課時量很少要有成功的課堂匯入，在一開始就抓住學生的注意力激發他們的學習興趣整個課堂就會活起來，從而為整堂課的成功打下乙個良好的基礎。匯入要發揮激發興趣，集中注意力；提示內容，明確學習目標做好鋪墊；建立知識關聯溝通感情，營造課堂氣氛的作用。
可以選用直接匯入法，溫故匯入法、情境創設匯入法、懸念設定匯入法、趣味匯入法等多種匯入方法匯入新課並在匯入環節注意目的性和針對性，針對教材實際、學生實際、知識實際生動新穎，對學生富有吸引力；課堂匯入應簡要概括，對學生富有啟發性課堂匯入應有科學性；引用材料應準確無誤，符合教學規律的原則。
化學課堂提問的原則及提問策略
一 有效提問的原則 1 導向性原則 根據布魯納的發現學習理論，有效提問應具有導向性。乙個好的問題應該是乙個高階組織者，它為緊隨其後的回應提供乙個框架。比如，要學生解釋泡沫滅火器的原理時可將其拆成如下問題 1 硫酸鋁屬於哪種型別的鹽？其溶液中存在怎樣的平衡？2 碳酸氫鈉屬於哪種型別的鹽？其溶液中存在怎...
小學數學課堂匯入策略
常言道 好的開頭是成功的一半。在課堂教學中也是如此。新課匯入是老師的一種創造性的勞動，它在一節課中起到 先聲奪人 的效果，不但可以使學生瞬間聚焦課堂，還能引起學生濃厚的求知慾望，喚起學生強烈的學習興趣，使其學習動機進一步加強，進而讓學生感受到課堂魅力的所在。著名特級教師魏書生說 好的匯入就像磁鐵，能...
化學課堂有效提問的策略
教育心理學家告訴我們 思維過程往往從問題開始 有了問題，既而提出，不僅可以啟發學生積極思考，培養學生能力，也是教師發揮主導作用，引導學生理解運用知識的重要途徑，從而可以有效地進行啟發式教學。有效提問是課堂提問的基礎，是課堂順利進行的關鍵，可以使課堂教學收到事半功倍的效果。下面從幾個方面來談談在高中化...