有效評價是學生健康成長的鑰匙

作者：吳金珍

**：《教師·上》2023年第08期

新《數學課程標準》要求以「人的發展」為目標，以「有效評價」為重點，建立評價方法多樣化、評價主體多元化、評價內容科學化的評價體系。多年來，在探索實踐中，我深入進行數學教學評價改革，著力實施有效評價，讓學生健康成長，收到了較好的效果。

一、評價方法的多樣化

1.評價課堂表現

一方面，課堂上我喜歡教學生多用眼神和老師交流。當學生表現出色時，投以讚許的眼神，讓學生感受老師的表揚。學生行為有錯時投以躲躲閃閃的目光，讓學生明白自己做得不對，連老師也不好意思了，這樣既不打斷講課的思路，又照顧學生的自尊，一舉兩得。

另一方面，我善於運用幽默的語言進行評價，讓學生覺得雋永甘甜，輕鬆愉快，使整個數學課堂充滿生命力。

2.評價課內作業

在教學中，我常對學生的作業從解題思路、能力、習慣、情感、品質諸方面進行綜合評價。例如：① 激勵式評語。

學生作業中出現巧解、妙解時，在打「√」的同時寫上評語：「解法真妙！」「優+

創造性」等。對於開放性的題目，我盡量寫上富有感情的話語，如「你的想法最有創意，把它介紹給其他同學，好嗎？」等。

② 期待式評語。對粗心的學生寫道：「你會找到原因的」「再試一次準能行」等；對作業拖拉的學生寫道：

「老師相信你，因為你善於付出勞動」等。③結合式評語。為使學生知道自己作業的得失，我嘗試使用一些批改符號：

評價知識技能畫「⊥」來反映水平的高低，在缺漏處畫「……」提示學生作補充；評價思維能力，在右下角用「△」反映思維的靈活性，「☆」表示思維方法獨特而富有創意等。

3.評價課後反思

為培養個性化思維，我常鼓勵學生寫數學日記，創辦數學小報，以自查、互查、集體查的方式做出積極的評價，並選出佳作進行交流、**、總結。