巧用批評促學生健康成長

作者：李俊梅

**：《成才之路》2023年第01期

去年，我半路接了一年級計算機班的班主任。由於學生剛換班主任，再加上自己經驗不足，所以看到學生的一些壞習慣，比如遲到、說話，就容易在課堂上發脾氣，狠狠批評學生。但其中有的學生不服氣，還會出現頂嘴的現象，有時弄得自己很難堪，也大大降低了批評教育的效果。

在以後的教育教學工作中，我開始不斷地反省自己。經過自己的不斷努力，也摸出一點門道。以下，是我在教學實踐中的幾點做法。

一、抓住批評學生的最佳時機

我們都有親身體會，做任何事情，如果把握好了時機，那將是事半功倍。同樣，對學生進行批評也要注意抓最好的時間，從而取得最佳的教育效果。但是，最好的批評時機，不一定是在學生犯錯誤的第一時間，我們要根據不同的學生以及學生所犯錯誤的不同而定。

比如，兩個學生打架了，對於這種錯誤，老師就不能操之過急，我們要稍等一段時間，等他們內心較為平靜了再批評學生。因為，他們剛剛互相動了手，彼此的怒氣未消，情緒正處於非常激動階段，如果此時就批評他們，他們是很難承認錯誤的。乙個學生上課偷偷玩手機，被當場抓住。

對於這種錯誤，就一定要在第一時間對學生進行批評教育。因為，這個時候，學生對自己玩手機這個行為是有愧疚感的（否則他不會偷著玩），如果老師不立即對其進行批評教育，等事過境遷，學生對自己所犯的錯誤就淡漠了，老師再對其進行批評教育，就收不到很好的效果。

二、批評學生最好不要在公眾場合

學生也是有尊嚴，要面子的。有的老師認為，在班內直接批評學生，不僅可能擴大教育範圍，還可以讓學生對自己所犯的錯誤認識更深刻，記憶時間更長。其實不然，因為，如果這樣，學生會感到老師不給他面子，損害了他在同學中的形象，傷了他的自尊心。

如果是這樣，那麼，本來他們可以接受的批評，因為與老師之間產生了強烈的敵對心理而變成拒不接受，甚至有可能還會與老師發生衝突。例如，有一次調座位，我本來是按學習成績調的，但是有乙個學生就是不想離開原來的座位。我在班上就急了，狠狠點了他。

當時他很不服氣，還和我頂嘴。緊接著，第二天疏散演練，他也一直不聽指揮，我很生氣。後來，我從其他同學那裡了解到，這位學生虛榮心特強。

為此，我又找他單獨談話，並承認自己在方式上存在的欠缺。他望著我一臉的誠懇，也很坦誠地向我道了歉。所以說，批評學生一定要注意場合，如果為了擴大教育範圍，確實需要當眾批評學生時，也要注意批評的分寸。