作者：譚慧鵑
**：《新課程·上旬》2023年第06期
摘要：寬容是一種美德，是一種方法或手段，更是一種精神。教師在教育學生中應善於運用寬容，為學生樹立良好的榜樣。
關鍵詞：寬容；教育；方法蘇霍姆林斯基說：「寬容是一種美德，是一種方法或手段，更是一種精神。
」對教師來說，在教育學生中應善於運用寬容，為學生樹立良好的榜樣。當然我們對學生過失的寬容，決不是姑息、放縱，而是在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學生理解、尊重，給予充分的反思時間，給予改過自新的機會，讓他們在寬容中得到自省、自糾，在包涵中得到自律、自悟，最終改正錯誤。
「聞道有先後，學業有專攻。」由於每個學生的成長環境不同，家庭教育不同，個人經歷不同，所以他們的性格、智力、能力、特長和愛好也不盡相同。在每乙個教學班中，總會有各種各樣的學生：
既有守紀律、成績好的雙優生；也會有重特長、有個性的特長生；既有愛熱鬧、成績差的學困生；也會有愛搗蛋、犯錯誤的問題生。作為班主任，要在教育教學活動過程中，「因材施教，面向全體」，認真研究每一位學生，掌握每一位學生的個性特點、專業特長和興趣愛好，寬容對待他們的不同個性、不同特長、不同愛好，給予他們必要的扶持、正確的引導，使他們都感到被信任、被接納，從而自覺自願融入班集體，熱愛班集體，才能建立良好的班集體，才能建設健康向上的班風學風。而要做到寬容對待每乙個學生，說起來容易，做起來卻很困難。
寬容對待守紀律的雙優生自然容易做到，但是更重要的卻是必須特別關注以下幾類學生。
一、必須寬容對待有個性的特長生
人總是有個性的，個性不同，性格特徵和心理傾向也不一樣。就性格而言，有人堅強，有人軟弱，有人活潑好動，有人沉靜穩重，還有人倔強固執等。俗話說：
「江山易改，本性難移。」可見性格方面的東西一般來說是很難改變的。「大禹治水，宜疏不宜堵」，所以，對性格較為特殊的人，教師必須持寬容態度，並努力喚醒其個性優勢，淡化他性格中不好的一面，把劣勢轉化為優勢。
就心理傾向來說，學生的興趣愛好各式各樣，有愛好文學的，也有愛好數學的；有愛好運動的，也有愛好唱歌的；有喜歡學習的，也有喜歡打遊戲機的……作為班主任，對待他們的不良愛好也不能大刀闊斧地硬來，同樣應該持寬容的態度，鼓勵和肯定他們的優點，充分利用他們的個性長處，來淡化、糾正他們的缺點。
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