強化課程教學管理，嚴格執行課程計畫，確保開齊開足開好規定課程；要加強課程建設，精選課程內容，優化課程結構，重視校本課程開發；在教育過程中，要貫徹因材施教的原則，教師要根據學生的個性特點，在教學組織中把分班教學『分組教學與個別教學結合起來，充分發揮學生的主體地位，切實做到面向全體。
2012-2013學年上學期胡屯鎮宋莊中心小學
促進學生全面發展的教學管理制度
學校堅持以學生為本的辦學理念，不斷更新教育觀念，堅持以觀念更新，帶動教學管理制度創新，以制度創新帶動管理工作和手段創新，在總結歷史經驗、發揚傳統優勢的基礎上，積極開展新一輪教學管理制度改革，建立了與知識能力素質質量觀相適應，有利於實施全面素質教育，促進學生全面發展的教學管理制度。
一、學校嚴格按照國家課程設定規定設定課程，積極創造條件，切實開齊開足**、美術、體育、英語、科學、品德與社會和綜合實踐活動等課程，促進學生的全面發展。教師不隨意調換課程安排，調課必須通過校長安排，不擠占挪用任何課程，保證學生上每一門課的權利。
二、加強課程建設，精選課程內容，優化課程結構，重視校本課程開發。 「課程管理制度化、課程實施規範化、課程開發校本化」是學校課程管理的具體要求，我們把校本課程的開發和實踐作為學校創新發展的動力，並啟用和帶動學校課程教學的管理。實踐中，我們立足本土實際，把地方文化資源的開發利用與學校文化建設、校本課程開發有機結合，建立了自己學校的校本教材《童蒙誦讀》，並廣泛應用於課堂。
學校課程中把德育案例融入校本課程、制定了以德育為主題的綜合實踐活動。
三、在教育過程中，要貫徹因材施教的原則，教師要根據學生的個性特點，在教學組織中把分班教學、分組教學與個別教學結合起來，充分發揮學生的主體地位，切實做到面向全體。
學校組織教師認真學習新課改理念，學習新課程標準，實踐新課改精神，樹立科學的質量觀、教育觀和學生觀，注重課堂教學的規範管理，立足課堂，面向全體學生，注重對「教」和「學」的過程評價、多元評價、激勵評價，促進每個教師都有發展，每個學生都有進步。學校引導每個教師都要把「乙個都不能少」的「全納教育」理念落到實處，把「促進學生全面發展」的教育追求落到細處。
促進學生全面發展
促進學生全面發展，身心健康的舉措 一 常規教育持續改進 五個一活動 持續優化，主題班會 的課程體系進一步豐富，成長記錄袋 進一步規範，其評價 激勵 導向作用進一步彰顯。各年級學生會組織 學生校長助理 的自主管理職能到位，形成了學生自主管理的體系。繼續實行了日常無分數評價機制，階段綜合素質評價的體系得...
加強教育教學管理促進學生全面發展
學校要深化教育教學工作就要端正辦學方向，深化改革，加快發展，提高學校管理水平，嚴格規範辦學行為，創造良好的環境，全面貫徹教育方針，以培養創新精神和實踐能力為重點，把德育 教育 體育 美育等有機地就統一在教育活動的各個環節中，使諸方面教育相互滲透 協調發展，面向全體學生，促進學生的全面和諧發展。學校要...
科學評價,促進學生全面發展
摘要評價不僅是對學生學業的判定，而且應該是對學生全面的 客觀的 公正的 有建設性的總結，要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生全面健康發展，評價絕不是教育的目的，而應成為促進學生發展的有效手段。我們在教育教學中，一定要借助科學有效的評價體系，採用靈活多樣的評價方式，幫助學生認識自我，樹立自信，走向成...