【中圖分類號】 g633.96【文獻標識碼】 b 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0223-01
在新課程中，體育教師創造了許多新穎、實用的教學方法，這些方法對於提高學生學習興趣發揮了重要作用。我們在**新的教學方法的同時，應該對傳統的方法進行改造。傳統的教學方法有很多可以吸收和利用的地方，在以傳習為主的技能教學、運動密度與強度為主的運動量教學都有借鑑的地方。
一新的教學方法關鍵是在從繼承中發展
1.情境教學。
中低年級學生學習注意力容易轉移，採用情境教學能夠很好的把握學生心理變化，從而利於教學活動。這種方法通過創設故事情節，學生在課堂上好像是走進了某個故事一樣，在不知不覺中學到知識和技能，提高體能。情境教學有利於調動學生學習的積極性，激發情緒，使學生在情境活動中掌握方法，增強體質。
情境教學把過去單一的遊戲情景多樣化，並貫穿教學始終，又符合學生的身心變化特點。
與情境教學相關的教學方法較多，靈活性也較大，在教學實際中可根據教學的內容與條件而定。
2.自主教學。
中高年級學生對於幼稚的故事已沒有太多的興趣，他們對事物的認知水平較高。而傳統的教學方法常常忽略了學生對事物的認知規律，把已經形成的經驗與知識直接傳授給學生，學生卻又不樂於接受。自主式教學通過學生體驗，把課堂教學分為觀察和模仿、自練和互練、評價、總結與提高幾個環節，讓學生主動學習，然後根據教學的目標，要求學生掌握動作，全面培養學生的自覺練習能力、評價能力及知識與技能的遷移能力。
例如教學籃球，教師不再向以往從運球或傳球開始，而是組織學生比賽，通過給學生講比賽規則，通過學生自身體驗去教學，從而有較好的收效。
這種方法認為體育知識的掌握、素質技能的提高不是體育教學的最終目的，它注重在過程中能促進學生可持續性發展的體育意識和能力的培養。
3.**教學。
進入中學（七年級）以後學生的學習水平又有了質的飛躍。新課程的實施是圍繞課程目標的達成來進行的，對於具體的教學內容與教學方法沒有做過多的限制，因而為適應中學生的學習需求，體育教學方法應以發揮學生主體能動作用為主。雖然由於各種不同條件的影響，每節課學生的收穫不盡相同，但每乙個學生通過實踐、**、討論與交流可以得到不同程度的收穫。
新課程下高校體育教學方法研究
作者 白軼李克棟 新西部下半月 2008年第11期 摘要 按照新課程的要求，目前高校體育教學模式明顯存在著缺陷與不足。改革的主要方向包括教學方式的創新 教學策略的轉換 教學器材的更新和資訊化資源的建立等方面，以適應新形勢發展的需要。關鍵詞 新課程 大學 體育教學 方法創新 近年來，在高校體育教學中如...
小學英語新課程的教學方法
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