利用試題評價提高小學數學教學效率

小學數學課堂教學的改革還不容樂觀，離《數學課程標準》的要求還比較遠。怎樣改變這一現狀呢？其中一條重要途徑就是通過改革試題評價，充分發揮試題評價對數學課堂教學的引領作用。

一、把數學試題生活化，激發學生學習興趣

數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發現現實世界中蘊藏的規律，為社會的進步與人類的發展服務。因為數學問題出自於生活，所以，數學教學應回歸生活，應與學生的生活體驗結合起來。

讓學生置身於逼真的問題情境中，體驗知識學習與實際生活的聯絡，品嚐用所學知識解決實際問題的樂趣，感受借助所悟到的思想方法去處理身邊事物的便捷，他們會對生活中常見的生活現象理解得更深刻，對所學知識記憶得更牢固。做到這一點，在數學試題的設計過程中創設具體逼真的問題情境就必不可少。

來看一道題：

例1.（填空題）從鹽城地圖（圖略）上看，鹽都區在亭湖區的下面，實際上鹽都區在亭湖區的（）面。有位學生說：

「這份試卷的填空題，就像是專門為我們區學生出的，我看後感到真親切，還連著讀了三遍呢……」從學生的話語中，我們沒有看到學生對學習的厭倦，對考試的反感，反而是學生對學習的興趣和對家鄉的熱愛。可見，乙份好的試卷它所起的作用是巨大的。

以往的數學教學，常使學生感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。而數學學習完全可以將學生學習的範圍延伸到他們力所能及的社會生活之中，將教育與生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗。例1就充分證明了這一點。

學生在生活中要善於挖掘生活資源，採擷生活中有關數學的例項，通過數學活動，深刻體會到原來數學就在自己身邊，身邊就有數學，品嚐到用所學知識解釋生活現象以及解決實際問題的樂趣。

二、讓學生在解題過程中體驗數學的無窮魅力，激發學生的數學思維

選擇典型試題，引導學生體驗數學學科的無窮魅力，是培養學生綜合思維能力的重要手段。

看下面的例題：

例2.如下圖1，把乙個底面積是8平方分公尺，高是6分公尺的圓柱形木塊，削成兩個圓錐相對的物體，每個圓錐的高是圓柱高的一半，這個物體的體積是（）立方分公尺。