什麼是課堂教學的有效性呢？作為一名一線教師，我們不能把教改簡單流於形式上的轉變，而應深層次地思考如何在教改理念的指導下，更加科學有效地提高教學的有效性。為此，我提出以下幾點思考。
一、整合內容、設計新穎，是提高質量的前提。
1、注重整合課程資源。《數學課程標準》指出：要變「教教材」為「用教材」。
如何實施呢？我認為，數學新教材內容相對較散，首先在備課時必須將內容有序整合，體現數學的邏輯性；二是加強新舊教材對比，適當地將舊教材中的經典例題、習題及相關知識點與新教材有機融合，增加課堂的密度；三是利用好課堂中動態的課程資源，但老師必須拋開預設的圈套，讓課堂走向開放，如我在教學二年級《倍數關係應用題》時，我讓學生根據圖中的條件提出問題，條件是這樣的——教室裡掃地的學生有7人，擦桌子的是掃地的3倍，當有學生提出「一共有多少人？」時，教室裡頓時「炸開了鍋」，我因勢利導，使學生明確該問題並沒有錯，要求該問題必須先求擦桌子的人數，既達到了目標，又延伸了知識。
四是讓數學回歸生活、融入生活，這樣學生學起來比較有親切感，真實感。比如如《元、角、分》教學中，開展模擬購物活動，給你10元錢最多可以買幾樣文具？……只有真正運用數學知識解決生活實際問題，讓學生既對數學內容進行了拓寬，又激發了學生的學習熱情,才能達到學習數學的最終目的。
2、注重設計新穎。我在實踐中發現：一堂課成功與否、效率的高低與設計是否新穎關係非常密切。
我認為，可從以下幾方面創新教學設計：（1）設計要緊扣課標新理念、要關注教改新前沿；（2）知識點的呈現和訓練題的設計要有新意，給學生以耳目一新的感覺；（3）各環節的設計，尤其是「**新知」的教學模式要有創意，要在「**」上做文章，如我在教學《長方形的面積》時，運用「提出猜想—驗證猜想—運用結論」的教學模式，既打破了傳統的「給出面積公式直接運用」的教學方法，又激發了學生深入**的慾望，也培養了學生的創新思維。
如何提高小學數學教學質量
周映雪教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恆主題。因此，努力提高小學數學教學質量，對站在教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責。下面就結合我的教學生活和認識，談談個人的幾點看法 一 向40分鐘要質量 教師如何在課堂上淋漓致盡得把知識傳受給學生，如何扮演乙個成功的教學組織者呢？我認為要做好幾下幾點。1...
如何有效提高小學數學教學質量
我從教32年，我深深體會到教學質量是教育的生命，是教育教學工作永恆的主題，同時也是每位學生家長最關注的話題。今天我與大家一起交流自己在提高數學教學質量中的一些做法。首先，培養學生良好的學習習慣。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，...
新課改中如何提高小學生的計算能力
自2001年推行課程改革之後，小學數學的計算內容與要求有了較大的調整，刪去了大量繁瑣的計算內容，同時也適當降低了計算的要求。在試用了新教材的這幾個年頭，明顯的感覺到課改後學生的總體計算能力不如以前使用舊教材的學生，無論是計算的準確率還是計算的習慣上都有所下降，在新課程的理念指引下，我們如何提高學生的...