課堂是教學的主陣地，備課深入透徹，才能在授課過程中揮灑自如，才能使教學充滿活力和生機，才能出現「教師樂教，學生樂學」的良好局面，但個人的力量畢竟是有限的，而集體備課正是通過發揮教研組的群體力量，互取所長，提高教學質量的一種行之有效的教學管理手段。為了適應新形勢下素質教育的要求，進一步規範教師的教學行為，不斷深化課程改革，提高教師的執教能力，同時也為了把大家從繁瑣的寫教案中解脫出來。我校決定繼續實行集體備課。
為確保集體備課的正常開展、有序進行，特制定本集體備課制度。
1、建立健全以校長為組長、校領導班子為成員的集體備課領導小組，負責監督、檢查、督促集體備課落實情況。
2、集體備課分6個小組：一——六年級每個年級由備課組長具體負責組織主持活動開展、確定中心發言人、妥善安排活動前的準備工作、安排記錄人員，教研組長為總負責人。時間定在周二下午，地點為會議室。
3、各備課組長在本次活動結束前必須確定好下次活動的內容，以便組內成員蒐集、準備發言素材，做到超前備課，要對上次授課情況進行反思交流。中心發言人參加集體備課之前要寫出教學思路，科學確定教學目標，明確重點、難點。其他教師也要在備課前深入分析教材，領會教學意圖，準備好發言提綱。
4、各備課組長要在學期初做好集體備課的計畫安排，備課活動要做到「五備」，既：備教材、備教具、備學生、備教法、備學法。嚴格按照「分配任務——發言準備——交流研討——形成教案——反思完善」的集體備課步驟進行。
5、備課時主備人就本節的教學思路以說課的形式的說明（解決重點、難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定乙個最優化的教學思路。每個教師將備出符合本班實際情況的個案新增在個案欄。
6、學校如有統一布置的內容，要按學校要求組織學習，學校若無統一要求，則按各備課組自行組織活動。
7、負責領導參加備課組活動應起到指導督促作用，並做好適當的集體備課情況的記錄。
8、集體備課的記錄、主講人發言稿、集體備課教案等資料要及時存檔。
9、各小組必須按教導處規定的時間、地點、參加人員有效地開展集體備課活動，除特殊情況外，不得隨意串用或占用集體備課時間。保證活動的時間，要實行考勤簽名，對於無故缺席的教師或遲到、早退的教師，按學校出勤制度處理。
10、集體備課的考核、督查分階段隨時進行，主要查教研記錄，集體備課的講座、教案及備課組討論記錄等。
11、在集體備課中，對消極對待、不樂意接受任務的教師，將在個人年度考核中給予扣分處理。
小學集體備課制度
篇一 小學集體備課制度 中心小學集體備課制度 集體備課 就是利用集體的智慧型與知識，集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,通過教學資訊的交流與互補，在課前對教材 對學生 對教法 對學法 對課程資源等進行充分的準備與整合,以及課後對上課情況的充分反思和提出改進策略,從而達到共同提高教學質量的一種教學研究...
招賢小學集體備課制度
為了大力實施課程改革，聚焦生本課堂教學，構建高效課堂，提高教育教學質量。同時解決教學工作中遇到的疑難問題，發揮集體的智慧型和力量，切實讓每一位教師參與到集體備課中來，根據教研工作安排，特制定我鎮的集體備課計畫如下 1 集體備課要做到 定時間 定地點 定內容 定備課組長，有記錄，間周開展一次備課活動。...
瑤海小學集體備課制度
農村學校除中學和中心小學外，大多數均為六個班，即每年級乙個班，通過我們多次督查，集體備課基本上是集體辦公，其理由是乙個人代乙個年級的課，和誰備課？針對這種情況，中心校採取了學區集體備課，中心校周一安排主備課人備下週課，參備人帶下週教案，週六在中心校集體備課，周 六 週日確定講學稿，周一下發各校執行，...