為了發揮集體智慧型，集思廣益，取長補短，提高備課質量，提高課堂實效。特制定以下制度：
一、集體備課由教務處負責領導和管理，教學主管領導和教研組長負責督促、指導，備課組長具體實施。
二、集體備課採用集中研討和分散實施結合的活動方式。
1、開學初制定教學計畫的同時，根據各任課教師特長分配備課任務，並提出備課要求。
2、任課教師根據所分任務，依據課程標準，認真鑽研教材，蒐集資料，撰寫備課提綱。備課提綱要求有單元教學目標、知識點、能力要求、重點、難點、疑點、課時劃分及課型、主要教學方法、配套資料、教學用具或儀器、練習設計，作業檢查與反饋、教學注意事項等內容。學案形式逐漸向無紙化過渡，現在必須有紙質學案，教師個人要建自己的資料夾，三單要求列印，並寫上班級和姓名。
3、主備教師集體備課前要認真鑽研課標、教材、教參，寫出主講提綱。活動時，主備教師要詳細講述自己的見解。主講結束後，教師要各抒己見，主講教師做好記錄，把大家的意見融於備課之中，堅決杜絕抄襲教案的現象發生。
對在集體備課活動中消極懈怠、不能發表意見，提出建議者，視為自動退出備課組。備課檢查時，要結合活動記錄，對不吸納組員建議和抄襲參考教案的，一律視為不合格教案。
4，主要備課教師要樹立高度責任心，書寫要認真、清晰、格式要規範，主備教案寫出後，要交給備課組審閱。備課作組長每週要將備課提綱及簡要記錄及時交教務處存檔，學校將根據說課次數及質量，納入績效考核，對不能及時上交和不合格的組將點名批評，兩次以上者，扣除本組教師每人0.2分。
凡在縣區教研室備課抽查中兩人有重大問題，或期中期末考試平均分數相差 5分以上的，相應時段全組教師的備課都將按乙等計算。
5、各位教師在集體備課後，要結合各班學情，課時教案應發揮教師的主觀能動性，創造性地認真復備，對原備教案進行增刪調整，重在備出科學的教法、學法，不能集體包而代之，全組同一教案。學校在備課檢查時將重點檢查復備有無特色。對原教案修改符號要統一，復備時一律用紅筆。
備課組長要嚴格把關，對於書寫潦草、教案過簡、格式錯誤等不符合要求的教學設計要當即退回，限時重備。
三、各教師要按照規定的時間地點進行集體備課，不遲到早退或缺席。集體備課每週一次每次不少於兩課時。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須事先履行請假手續，否則，按缺課2節計算入績效考核。
如果備課組不能發揮群體作用，仍舊單打獨鬥，或者不按要求辦的，整個組教師教案不能評為甲等教案。
四、教務處負責對備課活動進行檢查考核。檢查採取巡視、旁聽、材料（包括考勤記載、發言記錄、集體備課教案等)抽查、交查等方式進行，結果作為先進備課組評比的主要內容。
高效課堂備課制度
備課是教育觀 教學觀念的總體體現，擔負著完成教學任務的總體策劃和設計的重任 是乙個系統工程 是解決教師 學生 教材三者之間矛盾的主要途徑，是開展高效課堂的保障。因此，特制定我校構建高效課堂備課制度如下 一 備課模式 提前備課 主備輪流 集體研討 優化教學案 師生共享。二 備課組要求 做到 三定四有 ...
小學集體備課制度
篇一 小學集體備課制度 中心小學集體備課制度 集體備課 就是利用集體的智慧型與知識，集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,通過教學資訊的交流與互補，在課前對教材 對學生 對教法 對學法 對課程資源等進行充分的準備與整合,以及課後對上課情況的充分反思和提出改進策略,從而達到共同提高教學質量的一種教學研究...
城關小學集體備課制度
課堂是教學的主陣地，備課深入透徹，才能在授課過程中揮灑自如，才能使教學充滿活力和生機，才能出現 教師樂教，學生樂學 的良好局面，但個人的力量畢竟是有限的，而集體備課正是通過發揮教研組的群體力量，互取所長，提高教學質量的一種行之有效的教學管理手段。為了適應新形勢下素質教育的要求，進一步規範教師的教學行...