集體備課制度

3．課時集體備課的重點是研究大綱（課程標準）、教材、教法、學法和學生，制定教學目標，確定重點難點，分析教學中的問題和解決問題的方法。要突出集體備課的創新性、開放性，忌搞形式、走過場。

4．課時教案的專案一般包括：課題、課型、教學內容、教學目標、教學重難點、學情分析、教學準備、教學過程（教師與學生的活動）、板書設計、教後反思等。一般採用敘述的形式。

由原則性與靈活性相結合，既有一定的模式又不能模式化。

5．課時集體備課的具體操作。

第一步，個人備課出思路。每位教師根據《大綱》（課程標準）對本學科、學段的具體要求，提前研究教學內容，鑽研教材的編寫意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標、教學重點難點，根據現代教學觀念設計出本課的教學思路。如：

如何匯入新課、知識點間如何過渡、解決重點的措施、突破難點的方法、知識、能力形成過程的步驟、學法指導等。

第二步，集體備課通思路。在個人備課出思路的基礎上組織集體備課。備課時中心發言人就本節課的教學思路做框架式的說明（解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討，確定乙個最優化的教學思路。

第三步，編寫課時教案（共案）。在集體備課通思路的基礎上，由承擔任務的教師修訂完善預案，備好課時教案，做到人手乙份。

第四步，在共案的基礎上，各任課教師根據自己的教學特色及各班學生的實際情況，揚長避短，進行個案完善，最後寫出符合集體研討思路的個性化課時教案。

第五步，試行「先導課」。對於個別難處理的課題，在課時教案制定出來以後，可以由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統一思路是否可行，為同一類課題或課型的教學思路提供範例。先導課後要組織簡單的再討論，以完善集體備課。

四、集體備課的保障。

1．組織保障。為確定集體備課的實效，學校建立健全了年級學科備課組（中學）、完小備課組，具體負責集體備課的組織實施。每個年級、完小備課組由一名學科帶頭人或教研組長任備課組長，制定具體的集體備課活動計畫，建立活動記錄。

2．時間與場所的保障。集體備課時間由學校統一規定安排，學校負責安排好集體備課的活動場所，提供必要的設施和裝置。

五、集體備課的檢查評比。

1．把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把書寫教案與備課區別開來。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進行了充分的知識準備、方法準備、教具準備、學情準備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字數的多少、專案的齊全與否等作為評價的標準。

2．實行「二級檢評」制度，加強對備課的過程管理。即「教研組查——學校領導查」的形式。每次檢查後都要提出指導性意見，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。

檢查時要簽字蓋章，寫清檢查日期。教導處檢查時要量化出成績，作為評估教師和學校教學工作的重要依據。

3．對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結合，不斷了解和檢查教師備課的質量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。