湖北省教育學會教師教育分會教師教育科研課題開題報告
一、課題的提出
新一輪課程改革的實施，使得小學數學教學經歷了一次巨大的教育理念、教學方式、學習方式等方面的洗禮，小學數學教學煥發出新鮮的活力。但在實際教學過程中，我們也經常發現，在課程改革的背景下，小學數學的教學方式、教學方法和新課程標準下的教學過程仍然存在很大的差距，課堂教學的有效性不能夠得到充分的體現，教學活動高耗低效，課堂教學操作缺乏有效性的策略，成為課堂教學中教與學的阻礙。課堂評價操作缺乏可操作的統一標準，無章可循。
系統地研究教學的有效性原理，努力形成有效教學操作策略體系和評價標準，以此切實指導教師實施有效性教學操作與標準評價，有效激勵學生學習，最終達到師生和諧發展、共同提高的目的。鑑於此，我們特申報了「有效課堂的操作策略與評價標準研究」。旨在促使使我校數學課堂教學及教學研究在科學的先進理論指導下得以優化，全面提高提高小學數學教學質量，著力提公升全體學生的綜合素質以及數學素養。
並在認真總結現有經驗的基礎上，探尋在新課程背景下有效數學教學的基本規律，追求教學理論上的自覺和實踐上的高效、優質，為提高學校數學教學質量提供經驗。
二、研究目標、現實意義
小學數學有效課堂的操作策略與評價標準研究的研究目標就是以樹立全面正確的有效課堂教學的理念為先導，立足於我校數學教學的實際及學生數學學習的現狀，著眼於學生的發展，通過對教學策略與評價標準的分析、改進和應用，探索符合新課改理念和教材編排意圖的最佳教學途徑，全面提高學生數學素養，促進教師教學業務的專業化成長，造就乙個新型的小學數學教師群體。
現實意義：
1．本課題實驗有利於提高課堂教學效益、數學教學質量和教師素質。通過組織、實施有效課堂的操作策略與評價標準研究，切實提高學生的創新意識和實踐能力，提公升學生的綜合素質，以適應未來社會發展的需要。在教的過程中，教師不斷學習探索，從教學思想、教學策略和教學方法等方面整體優化，提高自身的素質。
有效課堂評價標準
徵求意見稿 課堂教學是學校教育教學工作的主陣地，有效課堂 是 有效教學 的核心環節。為引導教師構建 有效課堂 進一步推進 有效教學 課題研究，特制訂 有效課堂評價標準 以下簡稱 評價標準 請各學校 教師參照執行。一 基本原則 1 導向性原則。評價標準 以落實黨的教育方針，全面實施素質教育為基本價值取...
有效課堂教學評價標準
堅持以生為本，以學定教，以學論教，以教促學，推動教師轉變教學觀念，改進教學方式，促進學生自主學習，主動發展，著力培養學生創新精神和實踐能力，全面提高課堂教學效益，努力實現減負增效目標，特制定本評價標準。一 學生學習 1 明確學習目標與要求。2 按要求認真預習，完成預習作業 課前準備到位。3 課堂注意...
高效課堂的評價標準
為了讓學生在練習過程中鞏固所學知識，教師在課堂內外都會設定一些作業，儘管這是教學中不可缺少的環節，但我們必須清醒地認識到，作業的量和教學的質並非成正比關係，只有科學 合理 適量的作業才能成為高效課堂的助推劑，否則只會影響學生學習的積極性。5 學生的積極性 學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就...