隨著新課程標準在全國的推廣，課堂結構改革也如火如荼的進行，各地改革的力度和方式各不相同，但是都無一例外的追求高效課堂。但是使用原來的課堂評價標準顯然是不能適應新形勢的要求。為了配合高效課堂的實施，必須有與之相適應的課堂評價標準。
必須讓老師清楚什麼樣的課才是高效的，什麼樣的老師才是好教師。為此我們進行了一些探索和嘗試。
高效課堂應該適應新課程要求，應該是突出學生的主體地位和教師的主導作用，應該是突出學生自主學習、合作**、掌握運用等新形式。我們從以下幾個方面來制定的課堂評價標準。
一、教學設計
一堂精彩的課應該體現教師的課前準備情況，應該內涵有教師對整堂課的乙個設計理念，應該是精雕細琢的一堂課。教學設計從以下幾個方面來進行評價和量化：
1.三維目標的體現。不論是以前還是現在都應強調三維教學目標，不只是知識層面的還應該有情感態度價值觀方面要求。
從內容上不僅要求改變舊大綱的要求，還得體現新課程的教學三維目標。要對三維目標機動靈活地整合。三個方面相互滲透，融為一體。
整合不是把三個維度簡單地疊加，要以「知識與能力」為主線，滲透情感、態度價值觀，並充分地體現在過程和方法中。
2.對學情的掌握程度。老師教學應該是師生互動的過程，並非老師自己乙個人的舞台，所以教學的設計應反映教師對學情的掌握程度。
不同的班級，不同的學生，不同的教學內容就應該有所差別，所謂因材施教就該在教學設計中體現出來。
3.導學案的構思與適用性。課堂教學改革的實施需要導學案為載體，所以導學案的質量就變得很重要。
導學案的構思必須符合新課程的要求，必須符合本學科的特點，必須符合學生的認知規律。導學案的構思是否科學能從導學案的版面和內容給予評價。
4.教學工作的前期準備工作。教師為教學的內容和形式必須有所準備。可以是教學工具的準備，可以是教學內容的提前布置，也可以是學習小組的分配等。
二、教學過程
1.課堂匯入。好的課堂匯入不僅能吸引學生的注意力，還能夠引發本堂課的教學內容。
使學生既有興趣也有學習的慾望。現在很多老師的匯入方式不再是老師講述式的了，很多採用學生樂於接受的新形勢，比如故事和小品等。
課堂評價標準
金龍鄉中心學校課堂教學評價表 評課人姓名教研室科目課題名稱 對體現學科特色的三個評價要點的特徵描述 1 創設學科學習情景 針對教學內容，合理有效地設計課堂環境。針對教學重點和難點，採用輔助手段呈現教學情景。針對學生的理解和感受組織學生的情景活動。針對疑難和困惑，設計具體的釋疑解惑的情景 一般是指把抽...
課堂評價標準
課堂教學是學校教育教學工作的主陣地，有效課堂 是 有效教學 的核心環節。為引導教師構建 有效課堂 進一步推進 有效教學 課題研究，特制訂 有效課堂評價標準 以下簡稱 評價標準 一 基本原則 1 導向性原則。評價標準 以落實黨的教育方針，全面實施素質教育為基本價值取向，以引導學校和教師積極開展課堂教學...
課堂評價標準
各位老師你們好 課堂評價模式學校領導非常重視,將其納入學期評價，針對現在評價出現的問題做如下要求 1 統一評分標準 1 學習紀律 出勤 遲到 曠課 趴桌子 睡覺 說話 小動作 接話把等，每違紀一次扣2分。2 學習過程 a 回答問題 標準不羅嗦，不需補充3分，需簡單點評2分，不完整需要其他同學補充1分...